浅谈高中政治探究式教学存在的问题及解决措施

党键

摘要：本文主要针对浅谈高中政治探究式教学存在的问题及解决措施展开研究，详细论述了新课改下高中政治教学存在的问题，和高中政治教学整改的建议策略，如改善课堂教学，调动学生积极学习、改善教学环境、发挥老的作用，创新教学理念。希望为相关人士研究给予参考和帮助。

关键词：高中政治;探究式教学;政治探究

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0032-01

前言

随着社会的进步，新课标也在不断完善。学生在课堂学习中发挥着主体作用，和其他同学互动的时候，老师要充分引导启发同学的思路，指引学生探寻政治知识并加以掌握，使其能够有解决问题的能力。开展新的教学方法，激发学生学习的主动性，进而提升学生高中政治教学效率。

1.新课改下高中政治教学存在的问题

1.1 没有发挥学生主体作用，降低学生对知识理解。

在新课改下，新教材与老教材相比较有所不同。新教材改编的比旧教材更接近学生现实生活，更贴切实际并把知识更具体化让学生更好掌握，使问题更有趣味性简单明了让学生更容易懂。老师在课堂上可以利用创设问题情境方式教学，让学生找到知识间存在的联系，激发自身大脑创新思维。但少数老师依然用老旧的教学方式讲课，使学生不能完全掌握老教材知识，例如，先提出问题随之让学生教材中找到答案，在这过程中没有使学生大脑充分发挥，让学生失去自身主体地位。老师并没有了解新课改教材撰写的意图，依旧主导课堂教学，没能使教材得到更好发挥，学生对知识的理解效果也不能提高。

1.2 教师未能启发学生思维，降低教学效果。

老师的本质是激发学生新的思维能力，在高中政治教学中，为了使学生能思考问题，老师会提出能引发学生思考问题，并激发学生大脑思维使其思考问题。例如在《影响价格的因素》课堂教学中，老师提出影响价格的原因是什么？什么影响价格多变？学生在书中找到答案时，让学生能对问题进行思考和探究，才可以深刻掌握理解知识，为今后高中学习道路做铺垫，从而提升老师教学效率。

1.3 重视于形式，打击学生积极性。

新课整改的重点是培养学生综合素质和合作能力，体现出学生自身的主导地位。老师在课堂教学中即使有展开问题探究活动，但受问题探究活动的时间，和老师提问的问题难易程度影响，课堂教学效果没有得到有效提升，学生也没有对问题进行谈论和探究，部分学生还没有研究出结论老师就结束探究时间。老师对学生的谈论没有予以重视，因此打消学生学习的主动性，老师失去教学的实质，从而使学生失去对学习的积极性。在《生产与经济制度》课堂教学时，把学生分成小组每组选出代表发表言论后，老师就公布问题结果，没有让学生讨论并提出问题，没有实质性让学生学习到知识，只是给学生灌输知识没有实质性意义。

2.高中政治教学整改的建议策略

2.1 改善课堂教学，调动学生积极学习。

老師在课堂教学过程中，为了使学生对政治学习兴趣提高，老师只有整改课堂教学策略，结合生活中实际案例，改善传统教学灌输抽象的政治理论知识给学生。第一，为了使学生集中注意力学习并对问题进行探究。可以结合实际生活中具有趣味性的实际案例，引导学生主动学习对问题进行研究，趣味性的教学方式促使学生用政治眼光看问题，提升自身其政治思维，使学生对政治知识运用自如。第二，增强学生学习兴趣，老师依据学生学习态度和教材内容，改进教学方式，增加学生对知识的探究意识并对学习充满兴趣，让其用时间和精力主动学习政治，使学生对政治学科更加热爱。最后，提高课上教学效率，老师要激发学生对学习的积极性，学生作为课堂主体，使新课程靠近学生生活，让学生自己体会政治知识，增强自身学习主动性，从而提高课堂学习效率。

2.2 改善教学环境。

提高教学效率，课堂的气氛环境也很重要。首先，学校要重视教学设备，对此加大投资，用现代化的教学设备，给老师和学生一个良好的教学空间，建设更好的教学环境。其次，老师在课堂教学中，要和学生和谐共处建立好师生关系，使其有着轻松愉快的课堂气氛，学生通过较好的课堂氛围相信老师，能够发表学生自身想法，激发其内在潜能。最后，改善评价体制，对学生的课堂课堂表现和学习情况进行客观全面点评，增强学生对高中政治探究意识，使其更积极主动学习，培养出各方面比较完美的人才。

2.3 发挥老的作用，创新教学理念。

首先，老师是课堂教学的主导者，如果想在探究式政治课堂教学中提升学生学习效率，就要创新自身的教学观念。传统教学观念中，老师充分发挥主导作用有很大的权威，学生要做的只是服从，课堂以老师为主。新课改的教学理念是以学生为主体进行课堂教学，在课堂教学中，老师要多激发学生思考并主动学习，确定学生学习目标和发展需求，不断促进学生增强探究意识。其次，老师在平时教学中对探究式教学进行研究发现其规律，且根据学生自身学习情况制定合适学生的探究式教学策略。最后，高中政治老师要提升自身职业素养，从而提高教学效率。

结束语

综合上文，创新高中探究式教学更表明当代政治学科教育推陈出新，教育工作者也要把学生作为课堂教育的主体，从而改善传统灌输式教学方法，增强学生创新意识进而提升其政治知识水平。

参考文献：

[1] 赵存勇.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].学周刊，2019（31）：58.

[2] 孙世华.新时期下的高中政治立德树人教学模式[J].课程教育研究，2019（34）：56.