浅谈一年级学生行为习惯的养成

肖秋钢

摘要：中国著名思想家、教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”[1]这句旨在说明，孩子从小养成良好的行为习惯非常重要。因为小时候养成的行为习惯，长大之后是很难改变的。好的行为习惯，可以使人受益无穷，对人一生的发展起着至关重要的作用。

关键词：行为习惯;了解;方法;养成

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0018-01

小學一年级是孩子在小学学习的起步阶段，也是行为习惯养成的重要开始，好开始就是成功的一半。行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是学生成人、成才的前提。因此，我们应扎扎实实地抓好一年级学生学会倾听，善于思考，敢于提问，认真书写，与人合作，主动完成作业，自查自改等行为习惯的养成教育，我认为需从以下几方面入手：

1.在了解学生过程中探其原因

一年级学生年龄一般在6至7岁左右，年龄小，心智不成熟，这就决定了我们不能以衡量大人的角度来对待他们，我们必须要了解一年级学生的生理和心理成长特点：

1.1 学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。

凡是教过一年级的老师都有一个共同的感受，在一节课上，大部分学生在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。其表现为活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。

1.2 学生缺乏独立思考能力，思维局限。

一年级学生的思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力差。他们不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务。比如，教师叫学生思考：春天有特别的景色？这时，恰好这时有一个学生前面有两位同学在讲话，于是，这位同学举手回答：“老师，他们在讲话！”常常让老师哭笑不得。

1.3 学生好奇心强，表现欲强，好胜心强。

一年级学生好奇心强，表现欲强，好胜心强。比如：课间总会有很多孩子围绕在老师的身旁，问这问那，说这说那，提出一起让老师也感到棘手的问题;有些孩子故意问老师一些很简单的问题，懂而装不懂，引起老师注意，更有甚者以故意搞破坏的方式，引起同学以及老师的注意;有些孩子总会采取各种方式争第一：“第一个到学校”、“第一个到教室”、“第一个写完作业”等等。

孙子兵法中有云：“知彼知己者，百战不殆;不知彼而知己，一胜一负;不知彼，不知己，每战必殆.”[2]当然，学生不是老师的敌人，但这句话从侧面反应了“了解”一词的重要性，了解学生是一年级学生行为习惯养成教育的基础，只有了解了学生，教师才能根据学生的实际情况，促进学生好的行为习惯的养成。

2.在合理中寻求方法得当

2.1 立足自身，榜样示范。

“学高为师，身正为范”是教师永恒的话题，教师在了解一年级学生行为习惯的同时，也要了解自身行为习惯的不足。[3]一年级的学生，他们对老师的印象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。因此，一年级的教师在注重身教作用的同时，更要注意从自己的一言一行、细微之处给学生以好的影响和带动。在处理班级班务时做到亲力亲为，榜样示范，学生在老师的带动下更好的去模仿去做事，班级的工作要人人有事做，事事有人做。

2.2 灵活细致，耐心鼓励。

鉴于一年级学生生理和心理的特点，使得他们不喜欢被约束，是其天性使然。学校一般的规章制度不适于用于他们。另外，学生明辨对错的能力较差，容易少数响应多数，随大流，所谓“近朱者赤，近墨者黑”。[4]

教师在对待学生任何一种不良行为习惯时，认真了解形成不良习惯的原因，对症下药，不能操之过急，须有耐心，尽量避免制定条条框框去约束他们，强硬制度只能约束一时，治标不治本。教师应时刻以鼓励的方式去激励他们，拉近于学生之间的距离，做到与学生心与心之间的交流，教师要常把“你能行”、“你真棒”等词挂在嘴边，感染学生。

2.3 学科特色，以促养成。

一年级学生良好行为习惯的养成，不是班主任一个人的事情，各个学科老师应积极配合班主任，在教授知识的同时，发挥学科特色，避短究长，将养成教育融入课堂，使学生既获得了丰富多彩的知识，也养成好的行为习惯。比如：语文学科可以通过日常学习的儿歌来规范学生的言行，通过故事、榜样来感染学生的言行;又比如：数学学科可以通过竞赛的方式来激励学生的言行等。

2.4 家校共育，巩固养成。

学校是学生行为习惯养成的主阵地，家庭是学生行为习惯养成的后方阵地，家庭教育是学校学生行为习惯养成的后勤保障。教师要及时的与家长联系，反映学生在行为习惯方面的情况，特别是存在的问题、不足等。这样，有的放矢，双管齐下的注重培养，必将比任其自由发展效果要显著得多。

3.在长期坚持中自觉养成

一年级学生行为习惯的养成非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒，特别是其自身特点，致使其行为习惯的养成更加的困难，更加的反复。教师应持之以恒对待学生，有耐心，让学生在长期的磨砺中，习惯成自然，从而达到行为习惯的自觉养成。

行为习惯决定一个人的命运，小学一年级是人生的起点，行为习惯养成的开始。重视一年级学生行为习惯的养成，是作为一年级教师必修的功课之一，了解我们的学生，找到恰当合理的方法，持之以恒，让学生自觉养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 班固.汉书[M].郑州市：中州出版社，2003.

[2] 孙武.《孙子·谋攻篇》[M].北京：中国书店，2013.

[3] 王影响，周晶.农村中学师德建设刻不容缓[J].中国科教创新导刊，2010，（30）：226.

[4] 于昌伟.近朱者赤，近墨者黑[J].《读于写（初中版）》，2012，（3）：43.