高效的小学数学课堂教学策略分析

2020-08-28 09:33宋恒
科海故事博览·下旬刊 2020年4期
关键词:小学数学课堂新课程改革

宋恒

摘 要 高效课堂一直是教师的追求,旨在希望能够培养出新一批人才来满足社会的需求,同时实现家长望子成龙,望女成凤的愿望。高效课堂需要教师和学生的默契配合。就比如说在小学数学的课堂中,教师应该让学生多多发表自己的想法,让学生感觉自己在课堂中的存在感。如今新课程改革在逐步实施,要求师生在课堂上突破陈规的观念,进而实现课堂高效。

关键词 小学数学课堂;新课程改革;课堂高效

随着新课程改革的实施,小学数学课堂也迎来了前所未有的挑战。高效课堂不仅仅要求在中学教育中,如今也已经步入了小学各学科的课堂中。突破传统的教学方式,切实的提高课堂教学效率。

一、追求高效课堂要了解学生,做到因人而教

孔子曾有言:“因材施教”。每个人生来都是独一无二的,天资不同。每个学生都有属于自己不同的教学模式。对于新课程改革要求培养新一代人才的任务,首先就应该了解每个学生的个性、原有认知的基础以及对于知识的掌握情况。

每一位学生的个性不尽相同,教师应当了解每位学生的个人情况,从而选择一个适合大多数学生的教育方式进行教育,定会达到前所未有的效果。对于学习优秀的学生给予一定的肯定,对于相对较差的学生给予一定的帮助和解决学习方面问题的方法。知识点之间都是有着联系的,在进行新知识的教學时,教师应该根据学生对原有知识的掌握来引进新知识的讲述,这样会易于学生接受新知识,减轻学生对新知识的恐惧感。在课堂中,教师要提供给学生机会发表自己的意见,让学生通过对生活的观察发展并解决问题,更有利于学生对数学知识的理解。

二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾

对于小学生来说,他们的各方面能力都是相对较差的。小学阶段教师的主要目的就是启蒙学生,培养他们自主学习的能力,建立一套属于自己的学习方法。让他们学会学习、思考、发现和创造。

在课堂中进行新知识前,教师提前布置好预习的任务,告知学生预习的重点,让他们有方向有针对性的去预习课前重点,如果在预习中遇到什么困难,让他们记录下来并在课堂上集中精力去听他们不懂的地方,以便达到更好的学习效果。在课下教师合理布置作业,达到学生课后及时巩固的目的,而且教师要认真的检查布置下的作业,查看学生对知识的掌握情况。事实上,作业不是留给学生的而是教师的,如果作业反映出来有某个知识点学生掌握的极其糟糕,教师便应该再次讲述这个知识点,直到学生弄懂为止。

每次进行改革都不是要改变知识的本身,而是通过改革,更好的让学生养成良好的自主学习的习惯,对知识的钻研精神的培养,让学生从小学时期就明白“授人以渔”的道理。

三、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证

众所周知,学生有很大的发展空间,而发掘他们的潜在能力也是重中之重的事情。因此,在当今社会中,学生都是有潜在的能力的,而课堂教学的关键就是让学生真正的投入学习中去,激发学习的兴趣,提升潜在动力,让学生自主快乐的去学习去生活,让学生充分去发挥他们的学习能力,乐在其中的学习,而不是被人监督着去学习,是自己积极主动的去学习。

根据心理学显示称,每个小孩子都有好奇心,好奇心是每个孩子的天性,而在现实生活中,有的孩子的好奇心却被一些人或者事给阻碍扼杀了,使孩子没有了对新鲜事物的好奇心,而这是极其严重残忍的一件事,所以当今的教育者要好好的利用孩子的这种天性,去挖掘孩子内心的潜力和能力,教师要用自己的方法去开导孩子,让孩子说出自己内心的想法,让学生在学习中破解疑难。在面对特殊学生特殊情况时,教师要从容应对,不要批评学生,要适当的给予鼓励和引导,激发学生学习热情。如果遇到特殊问题,教师可以和学生换位思考,让学生充分自由的发表自己的见解和看法。时间长了以后,学生就会锻炼出自我学习解决问题的能力,学生也能够自己独立的去思考问题和解决问题,学生也能够尽早的融入进新生活。教师如果不用这种换位思考的方法,虽然会很快的完成教学目标,但是那不是真正的对学生好,只有速度没有质量,所以,教师在教学过程中,要懂得让学生发挥自己的潜在的能力,而不是单一的完成教学目标,应该提升教学质量,提升学生的思考能力等等。

四、构建媒体型学习模式,追求高效课堂

如今经济飞速发展,教学这方面也发生了根本性变化,多媒体已经完全融入到教学的方法中。利用多媒体教师将课程更生动形象的传授给学生,让学生对于动画的授课方式,集中了小学生的注意力,也更直观的将数学十分抽象的学科形象化,提高了学生对数学学习的兴趣。多媒体这种教学方法带给教师极大的便利,可以极短的时间内获取较大的信息量,拓展了学生的视野。

结束语

总而言之,课堂的教学目的不仅仅是传授课本上的知识,也要教他们为人处世的道理,调动他们学习的积极性,让他们踊跃的参与到课堂当中,进而更加提高课堂教学的有效性,将新课程改革的实施更深入的融合到课堂当中。

参考文献:

[1]张紫屏. 课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学,2015.

[2]田应庭. 小学数学教师课堂提问的调查研究[D].湖南师范大学,2016.

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