小学信息技术教学游戏化的实施策略

程鹏飞

摘 要：信息技术教学是完善教育信息化改革的重要因素，对于学生的未来发展也起着重要的影响。在强调学生自主的新课程改革教育环境下，小学信息技术教师要积极发挥自身的指导作用，使用合理的游戏化教学手段，增强学生对信息技术学习的兴趣，通过游戏与信息技术教学的有效融合来提升学生的学习效率，使学生可以更好地掌握信息技术手段。

关键词：小学信息技术;游戏化;教学策略

现如今，信息技术教学所使用的一些手段大都是在其他学科中得到广泛应用的，但是这些教学手段很难真正地满足学生在信息技术学习上的实际需求，学生的兴趣也并不高。而游戏教学法可以有效地弥补讲授法、演示法等传统教学方法上的不足，提高学生对信息技术学习的兴趣，让信息技术的特色更加鲜明地呈现出来，从而取得事半功倍的教学效果。因此，探索小学信息技术教学游戏化的实施策略十分有必要。

一、选择合适的游戏

不是所有的游戏都适合用来教学的，教师要对游戏教学资源进行筛选，结合教学的重难点去使用合适的游戏，从而让学生可以更好地专注在学习上，在潜移默化当中掌握学习的知识。游戏的选择要符合实效性、针对性和趣味性的三个基本原则，首先要与教学内容有着密切的联系，并且能够明显提高学生的学习兴趣，使学生可以在较短的时间内掌握所学知识，如此，才能够真正地发挥出游戏教学的价值。

比如，在教学“画组合图形”这一节内容时，学生在学习过程中需要快速掌握画图的基本工具，了解图形的复制、粘贴等知识，对于小学阶段的学生来讲是比较难的，因此，我带领学生进行了一场游戏，让学生在游戏当中高效地掌握知识。游戏的名称被设置为“热闹的赛车比赛”，实际上是一款拼图游戏，学生需要利用教师给出的软件进行汽车方块的拼图，每一次的拼图都需要学生利用绘制图形、移动图形等操作去完成;再比如，在教学“驾驭键盘”这一节内容时，需要学生初步掌握键盘上不同位置所起到的作用，因此，我使用了一个打地鼠的游戏，让学生可以在游戏当中快速地掌握相关知识。

二、设置合理的游戏组织形式

游戏化教学的意义在于提高学生的学习效率，因此，游戏教学的组织形式十分重要，教师在采取游戏教学的过程中，要起到正确的引导作用。一方面，教师要通过自身与学生之间的互动让课堂变得活跃起来，另一方面人，如果学生不能够按照规则进行游戏，教师则必须要及时地督促学生改正，从而确保游戏教学可以顺利地进行。同时，教师还要鼓励学生之间的交流互动，从而促进学生的探究学习。

比如，在教学“驾驭键盘”这一节内容的过程中，为了让游戏教学可以更好地实施下去，我使用了小组合作探究的方法，通过组内合作与竞争的方式营造出激烈的学习氛围。学生们首先需要在小组内进行合作，每个成员都要尽力分享自己对于键盘的看法，之后再进行小组内的竞争，通过游戏的方式在小组内部选择出一个使用键盘最熟练的选手，最后再进行小组之间的竞争。在学生活动的过程中，我会针对学生的紀律问题进行监督，如果有学生违反了纪律，则会中断学生的游戏，从而让小组竞争与合作更加顺利地进行下去，帮助学生进行探究性质的学习。

三、注重游戏后的教学评价

在新课程改革的环境下，我们的教学要追求系统性与完整性，确保从一而终，从而构建出更加高效的课堂教学体系，因此，在游戏教学的过程中，教师要积极对学生进行合理的评价，让学生也可以明确自己在游戏操作中的表现。教师对学生的评价要指向学生的学习过程，针对学生在游戏当中所表现出的态度、游戏是否顺利地完成等进行合理的评价，如此，游戏教学才能够回归到最终的目标上，起到真正的作用。

比如，在“驾驭键盘”的游戏教学过后，我采取了学生自主评价、学生之间互评、教师评价三种方式。每种评价都是通过评价表格填写的方式落实的，表格共分成了三个组成部分，第一个板块是学习态度，是指学生是否认真地对待了游戏，并且严格地按照了打字母游戏的规则等等，第二个板块是合作与交流，是指学生在游戏过程中是否很好地提出了自己的建议以及为团队做出了贡献，第三个板块是学习结果与反思，让学生对自己的游戏成绩做出评价，检验学生的操作成果。这样，通过全面客观的评价，可以让学生认识到自己最突出的地方和最需要改进的地方，有助于增强学生的学习素养，从而提升学生在游戏化教学中的成就感，为以后的游戏教学奠定良好的基础。

本文针对小学信息技术教学游戏化的实施策略展开了一番叙述。信息技术游戏化教学不仅仅能够吸引学生的学习兴趣，更重要的是能够激活学生的思维，让学生自然而然地学习新知识，从而使学生的创造性思维得到有效的培养。因此，小学信息技术教师要积极转变教学思想观念，认识到传统教学手段存在着的不足，设计出更加合理的小学信息技术游戏化教学模式。

参考文献

[1] 刘璐. 游戏化教学在小学信息技术教学中的应用研究[D].西北师范大学，2017.

[2] 张萍. 游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用与评价[D].华中师范大学，2017.