科学活动：认识多边形

四川省彭州市南街幼儿园 文 晶

设计意图：根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，结合大班幼儿的年龄特点及其数学核心经验，我设计了本次科学活动。该活动打破以往由教师直接告知幼儿图形的特征，改变为由幼儿自主探索边角的大小关系来定义图形，整个活动以幼儿自主探究为主、教师语言引导为辅，最后落脚于生活中常见的多边形物品。幼儿从中不仅充分感知了正多边形的特征，也习得了测量、记录等经验，激发了他们学习图形的兴趣，培养了其自主观察比较、探索发现的优良学习品质。

活动目标：1.引导幼儿感知正五边形、正六边形的主要特征。

2.幼儿通过操作多种材料和工具习得验证正五边形、正六边形的经验，培养其观察辨别能力。

3.激发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：1.经验准备：幼儿有做标记的经验；掌握正方形和长方形、梯形的所 有特征（包括认识、比较边角）。

2.物质准备：PPT课件（含有三角形、正方形、长方形、梯形图片和生 活中的多边形物品图片）；四种多边形的卡纸（不规则五边形、正 五边形、不规则六边形、正六边形）；水彩笔、吸管、剪刀、扭扭 棒若干。

通过复习四边形的主要特征吸引幼儿的注意力，以便在出示新图形时引发幼儿兴趣。[活动过程]一、初步感知五边形的主要特征1.回忆已有经验。师：今天，有好多图形宝宝来找小朋友们玩了，我们请它们出来吧！教师出示三角形、正方形、长方形、梯形，并引导幼儿分别复习这四种图形的主要特征。2.出示正五边形和不规则五边形，引导幼儿观察。师：你们认识这两个图形吗？幼：认识。师：那我们来数一数它们分别有几条边、几个角？ 幼：有五条边、五个角。小结：像这样有五条边、五个角，并且边与边连在一起的图形叫做五边形。二、感知正五边形的边一样长、角一样大1.通过观察引发幼儿主动思考。师：这两个图形都叫五边形，可它们一样吗？引导幼儿说出边的长短、角的大小。师：（出示不规则五边形）这个五边形的边都一样长吗？像这样五条边不一样长的图形，叫做不规则五边形。师：（出示正五边形）请你们想一想，可以用什么办法比较出这个五边形的五条边是不是一样长、五个角是不是一样大？幼儿根据已有经验自由回答。师：这些都是不错的办法！今天，老师还给你们提供了一些工具和材料（扭扭棒、吸管、剪刀、水彩笔），你们可以随意使用，也可以不用。但请你们想办活动方案[活动时长]20～30分钟

反思：

数学活动一直以来挑战着幼儿教师的专业水平，多数老师认为在认识图形的第一课时很难以简单的材料设计出丰富有趣的数学活动，往往会直接告知幼儿“正方形的边是一样长的”，而忽略幼儿自主探索的品质培养。如果幼儿从小班开始就养成了自主探索的习惯，且操作机会多、经验丰富，那么，孩子们探索的方法就会很多；但如果幼儿在自主探索方面缺乏经验，对于开放性的问题不知如何回答，那么我们可以给予其一些方法的提示和经验的提升，但教师必须注意语言精炼、准确，尤其在总结图形概念时，要给予幼儿正确的定义。

由于本次活动以动手操作为主，所以幼儿参与的积极性很高，且能跟随老师层层递进地丰富经验，不断建立等边、等角的概念，最终掌握多边形的定义；在解决目标问题的同时，我们应该让幼儿的思维建立起事物之间的联系，比如除了折叠，也可以用吸管、扭扭棒通过比较测量的方式去验证边角，甚至还可以想出更多的办法。

通过本次活动，孩子们习得的不仅仅是图形的核心经验，还逐步开始接触测量的知识；教师不仅要引导幼儿习得该课程的目标经验，还应注重幼儿数学思维能力的发展。