初中数学学困生转化策略

张玉红

【摘 要】 在初中教学中，我们常常会遇见学生学习态度端正但是学习成绩却一直不见提高的情况。对于知识的记忆缺乏策略，同时投入了比常人还多的时间和精力，营造出自己十分努力的“错觉”，这样的学习方式往往事倍功半，同时还会严重地挫伤学生的学习积极性。如何具体进行相关的教学，培养学生举一反三的思维模式，这是每一个教师需要去考虑和反思的。

【关键词】 初中数学;学困生;教学策略

所谓的学困生是指在学习中存在学习障碍的学生，主要表现在于缺乏学习技巧，在学习过程中屡屡受挫。教师不仅要注重这部分学生的学习，还要注重其学习中积极的过程体验，真正实现学生身心全面健康发展。在教学中，教师要注重对学生思路的引导，使用科学的学习方式，而不是放任学生去进行无用功的学习，从而弱化学生的学习积极性。

一、引导掌握正确的学习方法

学生在数学学习的过程中效率低下的最终原因是没有掌握科学正确的学习方法，初中数学的学习难度较低，学生在学习的时候面临的学习压力相对来说较小，但是在初中阶段，培养正确的思维方式是极为关键的，教师必须要能够培养好学生的学习态度。

例如，教师在讲到“相交线与平行线”时，重难点是强化学困生的专门指导。首先，教师让学生做好课前预习工作，初步了解什么是相交线、什么是平行线、什么是同位角，然后记下自己不懂的内容，带着质疑上课听讲，这样做更易于调动积极性。之后，教师在课堂上对学生进行提问，让学生用自己的话语去概括定义。如，有学生说到相交线有交点，而平行线永远平行且没有交点。对于学生的回答，教师给予积极的肯定，之后教师再让别的学生进行补充说明，让学生们自己去进行讲述，真正发挥学生的主体地位。

二、面向全体，因材施教

每一个学生都是不一样的，他们具有自己独特的学习方式，具备无穷的潜能。在实际的学习中，教师需要能够针对不同学生的学习情况去选择相应的教学策略。虽然教师的教学是面向全体学生，但是需要教师有意识地对学生的学习状况进行分类、划分，通过这样的方式，教师能够有效地把握学生的学习积极性。面对学生的进步，教师要及时地给予肯定。由于每一个学生的学习情况不同，教师需要在学生自身学习状态的基础上进行衡量评价，而不是用一把尺子去衡量所有的学生。学生学习潜能的潜伏期较长，教师需要有足够的耐心去对待每一个学生。

例如，教师带领学生学习“三角形的内角和”时，并没有直接进入知识点的讲解，而是先让学生自己动手在纸上画一个三角形，然后量一量每个角的度数，将内角度数相加计算总和，得出180°的结果。通过观察并总结三角形内角和的规律时，有的学生的动手能力十分出色，且具有一定的拓展思维，将两个三角形拼接，最终得出了一个平行四边形。虽然其内容和本节课的知识点没有直接的联系，但是教师还是对他的想法给予了肯定。于是，这样原本复杂的问题以简单的方式呈现出来，这不仅与学困生的思路习惯相符，而且具有一定的教学意义。

三、开展活动，拓展延伸

数学的学习内容是丰富多彩的，教师不只是通过课堂给学生灌输知识，更要能够在课外让学生领会到学习数学的快乐。通过这样的方式加强学生的学习积极性，在参与活动的过程中领会到活动所带来的快乐，同时也能够更好地进行相关数学知识的理解和运用。从某一程度上来说，有趣的教学活动能够有效地刺激学生的脑神经，活跃脑细胞，使得学生能够很好地自主进行知识的学习探究，实现创新学习，从而真正喜欢上数学学习。

例如，八年级在举办理科优秀作业展的活动中，很多学生将自己所学的数学知识与本次的活动进行联系。有的同学利用平移的知识绘制平移图案，最终拼出人偶的图片去参展，有的同学利用全等图形、轴对称，结合五彩斑斓的色彩去绘制画作进行展示……学生兴趣浓厚，展示作品不但数量多，而且非常精美。这样的活动能够让学生在自己动手操作的过程中掌握相关的学习技巧，能够有效地去进行知识和实践的结合，实现脑力和动手能力的有效结合，更加积极有效地进行学习和探索。

初中阶段的数学学习只是一个过程，教师需要以长远的眼光去看待每一个学生，注重培养学生的积极学习态度和严谨的逻辑思维。“授人以鱼，不如授人以渔。”只有正确地教给学生相应的学习方法才是提高学生成绩的有效保证和基础，而很多教師往往顾此失彼，忽视了这一点。初中阶段的学生处于叛逆期，他们的心理十分敏感脆弱，这也是他们在学习过程中受到打击从此获得消极学习体验的最终结果。教师需要以细腻的视角去面对学生，无论是学习上还是生活上，都要给学生一定的关怀和保护，只要解决了这些问题，学生自然能够无所顾虑地投入学习中。

【参考文献】

[1]于玲玲.初中数学学困生的诱因及转化策略[J].中国校外教育，2019（30）：43.

[2]史荀香.以心待之 以情感之——初中数学学困生转化策略分析[J].课程教育研究，2019（24）：209-210.

[3]刘士军.浅谈初中数学“学困生”转化策略[J].数学学习与研究（教研版），2009（09）.