核心素养下高中数学生本课堂的构建策略

2020-08-26 06:52祁花菊
数学大世界·中旬刊 2020年7期
关键词:问题引导以生为本多媒体

祁花菊

【摘 要】 高中数学教学中,教师要培养学生的学习能力,让他们在课堂学习中充分发挥主体作用,需要构建生本课堂。在设计教学内容时,教师要深入了解学生的数学思维情况和掌握的知识,有的放矢地进行设计,使教学活动能激发学生的探究兴趣,让他们在学习过程中主动克服困难,促进学习能力的提高。在教学环节,教师要加强对学生的引导,注重基础教学,追求教学的有效性,通过教学实践和教学反思来构建优质课堂,促进学生数学核心素养的发展。

【关键词】 高中数学;以生为本;多媒体;问题引导

在高中数学教学改革中,教师要构建高效的课堂教学,需要坚持生本教学理念,把学生放到主体地位,引导他们在教学环节中深入思考,促进其独立探索的能力,高效掌握所学内容。在生本课堂上,教师要注重对学生思维的引导,使他们能够深入分析数学知识,抓住知识的本质,提升数学核心素养。在深入学习过程中,数学课堂取得了良好的教学效果,构建了高效的数学生本课堂。

一、以生为本,引导学生独立思考

在高中数学教学中,要发展数学核心素养,依靠传统教学中的讲解灌输和题海战术方法是行不通的。教师要坚持以生为本的教学理念,让学生自主学习,通过独立思考掌握数学知识,提高学习的有效性。在教学过程中,教师要引导学生主动思考,结合数学思想方法深入分析抽象的数学知识,使他们深入理解教材中的重点知识,促进抽象思维和逻辑思维能力的发展。在以生为本的数学课堂上,学生通过独立思考掌握数学知识的过程,是他们发展数学思维和数学能力的过程,在这个过程中,学生能够通过分析、思考、发现掌握数学知识,促进他们数学学习技能和数学知识结构的发展。

二、注重基础知识教学,提高学习能力

在高中数学教学中,学生作为学习主体,在探究数学知识时,要深入理解教材中的知识,并运用所学的知识解决数学问题,教师需要加强基础知识的学习,让他们掌握扎实的基础知识,提高自主学习能力。在基础知识的教学中,教师可以设置学习任务,让他们在任务引导下深入探索数学定义和数学公式。例如,在教学“任意角和弧度制”时,教师需要加强基础教学,让学生通过认真分析教材内容,理解并掌握弧度制的定义,领会弧度制定义的合理性,掌握弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式。在掌握了这些基础知识后,学生通过深入探究才能熟练掌握角度制与弧度制的互化换算,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法。学生在用这些知识解决数学问题时,能够根据问题灵活选择相关的知识点,提高运用知识的能力。

三、结合多媒体教学,突破教学重难点

学生在被动接受的过程中,不会主动思考,而是根据教师的讲解记忆所有的知识点,这种方式容易遗漏重要的知识点。高中数学课堂中,教师要把多媒体和数学教学进行结合,利用直观的图片来展示抽象的重难点内容,让学生在观察过程中进行分析、思考,高效完成重难点知识的学习。例如,在教学“三角函数的图象与性质”时,教师可以运用多媒体开展教学,给学生展示函数y=sin x和y=cos x的图像,让他们在直观情境下认真观察,了解三角函数的周期性。在探究正弦函数、余弦函数在[0,2π]的单调性、最大和最小值、图像与x轴交点及奇偶性时,教师可以利用多媒体展示函数图像,通过观察和分析掌握正弦函数、余弦函数的图象与性质,加深学生对知识的理解。

四、有效提问,促进数学思维的发展

在高中数学课堂上,教师要根据学生的学习情况把握提问时机,使他们对问题产生兴趣,主动分析和探究问题。通过问题的引导,学生进行了深入思考,从数学知识结构中找到与问题相关的知識点,通过分析找到解决问题的方法。在设计问题时,教师可以用学生已经掌握的知识进行提问,让他们建立已有知识与新知识间的联系,利用知识的迁移作用来探究问题,促进数学思维的发展,顺利解决问题。在问题教学中,鼓励学生大胆提问同样能促进数学思维的发展。在提问时,学生抓住对学习内容的疑惑点进行提问,随着问题的解决,逐步深入地掌握了所学内容,实现了高质量的学习。

五、结合生活开展教学,提高运用知识的能力

在高中数学教学中,结合生活开展教学,能让学生发现数学知识在生活中的作用,使他们善于用数学的眼光从生活中发现数学问题,用所学的数学知识进行分析、探究,顺利解决生活问题,提高他们运用数学知识的能力。在设计教学内容时,教师要从教材出发,挖掘生活中的相关素材,为学生设计生活情境,激发他们思维的活跃性。在生活情境中思考和分析抽象的数学知识时,学生可以借助知识与生活的联系进行理解,掌握知识的本质。在生活情境中,教师在学生掌握了所学的数学公式、概念后,给他们设计生活问题,让他们运用所学的知识分析和思考,提取问题的有效信息进行分析,找到解决问题的思路和方法,提高他们运用知识的能力。

总之,在高中数学教学中,教师要结合创新教学观念,建立生本课堂,开展以学生为主体的教学,引导他们在学习活动中发挥创新思维,不仅要培养学生的自主学习能力,还要让他们学会运用所学的知识促进知识的深化,发展数学核心素养,推动高中数学教学的高效进行。

【参考文献】

[1]孙俊良.构建以人为本教学模式,提高高中数学教学效率[J].数理化解题研究,2017(12):26.

[2]张红艳.高中数学多媒体课件设计策略[J].内蒙古教育,2015(21).

猜你喜欢
问题引导以生为本多媒体
借助多媒体探寻有效设问的“四度”
多媒体情境下培养学生阅读素养的三个维度
多媒体在高中物理教学中的应用
对中职机械基础课程设计教学改革的探讨
“生本教育”理念下高中有效体育教学模式探索
高中政治通过问题引导学生合作的教学方法
问题引导法在高中化学教学中的有效应用
论强化基础 突出能力 塑造品格的职教语文教学新模式
浅谈初中班主任如何“以生为本”做好班级管理工作
“问题链”教学在初中数学教学中的运用研究