创设教学情境，提高课堂实效

【摘要】英语作为小学阶段的重要学科，对于学生未来的发展会产生深远影响。作为一门语言学科，英语教学离不开语言环境的支持。随着新课改的逐步深入，利用情境教学法围绕教学主题创设相应情境来辅助教学，一方面能够让教学内容变得更加生动形象，还可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，让他们更加专注地投入到学习中，进而促使英语学习效果得以全面提高。

【关键词】情境教学法;小学英语;应用策略

【作者简介】薛媛，山东省滨州实验学校。

新课改过程中，小学英语教师在教学过程中需要结合学生的实际情况并从学生的思维角度出发，尊重学生的教学主体地位，并以学生为中心创设精彩的情境和生动的形象，在帮助小学生更好地体验、理解、掌握英语知识的同时，促进小学生的思想活跃性，启发小学生的联想能力、思考能力、分析能力。

一、立足实际生活，创设情境

小学生活泼好动，精力旺盛，对外界事物有着强烈的好奇心，思维以形象思维为主，喜欢表现，自控力和自制力不强。经过一段时间的英语学习，学生已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，因此，教师要抓住学生的这一特点，将英语学科特点和学生个性特点结合起来，将教材内容和学生的日常生活相联系，促使学生能够在平时的生活中，不断提高自身的语言表达能力。例如，在学完“Animals on the farm”这个单元后，为了帮助学生更好地理解课本中出现的一些常见的动物单词和特征以及使用日常用语进行简单英语交流等，以及培养学生自小养成热爱和保护小动物的道德品质，教师可以组织学生开展一次农场实践教学活动，让学生在与小动物近距离接触中正确地听、说和读动物单词pig、cow、dog、sheep、horse等，学会用“Whats this？Its a···”句型与教师和其他学生进行对话交流，增长学生见识，帮助学生巩固已学知识。

二、利用实物、多媒体技术，进行情境创设

小学英语课堂教学中，英语教师要以兴趣为导向，从学生的实际状况出发，运用正确的教学方法，使每个学生都能感受到英语学习中的人文关怀。教师在小学英语课堂中可以利用多媒体技术和实物教学，这些教具具有直观、生动等特点，容易抓住学生的注意力，发挥学生参与学习的积极性。因此，教师在教学中可以利用实物和多媒体技术创设情境，从而促进课堂有效教学。

三、通过相关问题，创设一定的情境

通过相关问题，创设一定的情境，对于小学英语教学来说是极其重要的。在开展教学活动过程中，老师可以采取问题策略，来促使学生的英语应用水平得以提高。老师可以让学生先发现问题，再提出相应的问题，在此基础之上，再引导学生对问题进行思考，最后再想办法来将相应的问题进行解决。老师们需要注意的是，在提出问题的时候，要尽量提出一些比较新颖的问题，或者是比较有趣的问题，这能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，不仅如此，还能够很好地调动学生们的探索精神，除此之外，还可以发挥出他们的创新思维。

四、利用故事的有关线索，创造教学中的情境氛围

小学生不喜欢课本里老套的概念介绍，他们更喜欢一些轻松有趣的故事，老师可以利用学生的这一特征，运用相关的英语故事来集中学生的注意力，还能够营造出比较好的学习氛围。课本里有很多趣味性内容，比如说游戏聚会方面的、饮食习惯方面的，还有文化习俗方面的，老师可以把不同方面的知识结合起来，创编出一个完整的情境故事，通过故事的方式，促使学生的注意力得以集中。老师可以借用网络手段，去搜寻一系列资料，包括旅游方面的资料、美食方面的资料等，并在上课的过程中，播放相关视频，进而在一定程度上提高学生的专注程度。

五、组织各种团队游戏，培养学生的创作能力

老师可以把学生分成不同的小组，然后组织相关的游戏，让学生扮演各种各样的角色，从而促使学生们的表演天赋激发发挥出来，也在一定程度上，使学生的创作能力得以提高。老师可以让学生简要地介紹自己，比如介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等，并且让同学之间相互交流。在游戏的过程中，可以运用到场景模拟的要素，例如设置成超市，或者是在大街上等，这样可以激发学生运用自己的想象力，还可以充分地发挥出学生的创造力，并把以往学过的知识利用起来，运用英语进行表达。

总而言之，在小学阶段的英语课堂上，对情景教学方法的运用，可以在很大程度上提高学生对于英语学习的兴趣，使学生能够更加积极地参与到学习中去。同时，老师也要不断地帮助学生，和他们一起找到更好的学习方式。

参考文献：

[1]吴山.情境教学在小学低年级英语教学中的应用[J].新课标， 2018.

[2]徐丽.情境教学模式在小学英语教学中的应用分析[J].才智， 2014.