非声调语言学习者舌尖音的实验分析及对策探析

（喀什大学 中国语言学院，新疆 喀什 844000）

实验语音学是由于语言研究的需要，采用语音实验的手段，研究人的语音。1920 年以前，语音学家的语音研究、分析中所用的工具就是脑子、耳朵以及自己的发音器官；1920-1940 年，欧洲出现了几个实验语音学的中心，他们不仅调查方言，而且在探索语音（如语言的声调、辅音的清浊、元音的舌位等）方面有了突破。这一时期英国的D.Jones 根据X 光照片来分析元音的舌位，还有美国的Fletcher 首先奠定了听觉和语音之间量的关系；20 世纪30 年代，我国的刘复（刘半农）、白涤洲、赵元任、罗常培、王力等语言学家也对实验语音学感兴趣，刘复的博士论文《汉语字调实验录》，白涤洲的《关中入声》《关中声调实验录》等都用了实验方法来研究语音。1940-1960 年，间动态声谱仪（语图仪）的出现是这一时期的最大特点，而M.Joos 最早把语图仪用于语音分析，并创造了一些言语声学的理论；1960-1980 年间，我国的语言研究所对普通话语音作了不少生理和声学的分析，写成了普通话与印度实验录五卷（未出版），出版了发音图谱（周殿福、吴宗济，1963）；1976 年Lass 的《实验语音学的当代文集》问世，1979 年Psinter 的《仪器语音学导论》一书也介绍了不少常用的语音实验仪器极其用法，由此看出语音实验方法在这一阶段的重要性；1980 年至今，语音学界有识之士有计划、有步骤地把实验语音学纳入“言语工程学”。[1]2-12

在语音学取得长足发展的同时，不少学者对非声调语言学习者学习普通话中语音偏误现象也有研究。赵金铭先生在《对外汉语教学概论》中提到普通话中语音、语调和语义是三位一体的和谐统一体，只要其中任何一部分出现偏差，都会出现“洋腔洋调”，这在单字音节层面的声调、声母和韵母等方面都有表现，其表现形式主要有读错音节、清音浊化、找代替音素、发音“过头”等四种。[2]利用实验方法进行研究的也不少，如冉启斌（2008）用频谱重心和分散程度两个参数作为研究对象，对普通话的5 个清擦音的声学空间重新进行分析，根据分散程度大小、谱重心高低、分布范围大小分辨普通话的清擦音。陈肖霞（1997）《普通话音段协同发音研究》一文发现，在汉语两音节C1V1C2V2 中，后音节对前音节元音的逆向协同作用，主要是由后音节声母的不同发音部位引起。[3]

本文主要根据非声调语言学习者在发舌尖音z[ts]、c[tsh]、s[s]中出现的偏误，采用实验语音学中的Praat 软件，利用波形图和宽带语图分析其偏误规律及原因，找出相应对策。

一、实验方法

1.实验对象

喀什大学20 名（10 男，10 女）大三非声调语言学习者，他们都长期居住在南疆三地州（和田、喀什、克州），MHK 均为四级乙等。

2.实验内容

录音文本：（1）“z[tsi]、c[tshi]、s[si]”；（2）单字音6 个“咂、擦、仨、租、粗、苏”，语音测试共20×6=120 个音节。

通过praat 软件绘出舌尖前的波形图及宽带语图。“z[ts]、c[tsh]、s[s]”为清塞擦音、清擦音在宽带语图上的表现形式为“冲直条+乱纹”及“乱纹”。

3.实验器材

录音设备：笔记本电脑、普通麦克风；

语音分析软件praat。

二、实验结果及分析

（一）z[ts]、c[tsh]、s[s]的声学分析

为保证声母部分频谱图截取的完整性，朗读以声韵搭配的形式“[tsi][tshi][si]”为主。除去其他变量，本次实验只分析声母部分的波形图及宽带语图，图中上半部分为波形图，下半部分为宽带语图。

1.塞擦音“z[ts]”的声学分析

如图所示，图1-1 声母的波形图，从起始到韵母处为一条均匀的窄缝包络线；声母的宽带语图有因阻塞而形成冲直条，冲直条之后是持阻到除阻而形成的乱纹，冲直条加乱纹宽度为整个声韵宽度的四分之一。从塞擦而成的窄缝声波包络线、因塞擦而成的“冲直条+乱纹+清音”来看，是清塞擦不送气音“z[ts]”的典型特征。

从图1-2 声母的波形图来看，包络线不是窄缝，而是突起的山丘，说明发音有偏误；从声母的宽带语图来分析，没有明显的冲直条，说明没有形成阻塞，有乱纹，乱纹的最上部有横杠，有浊化。从无窄缝波形图、“无冲直条+乱纹+浊音”来看，说明其“z[ts]”的发音有偏误。

从图1-3 声母的波形图来看，虽然是窄缝包络线，但不均匀，说明发音有偏误；从声母的宽带语图来分析，没有形成阻塞的冲直条，有乱纹，乱纹中有横杠，有浊化。从其窄缝波形图、“无冲直条+乱纹+浊音”，说明“z[ts]”发音有误。

2.塞擦音“c[tsh]”的声学分析

图1-1 标准音

图1-2 被测1

图1-3 被测2

图2-1 标准音

图2-2 被测1

图2-3 被测2

从上图2-1 可知，波形图从起始到韵母处形成了一条均匀的窄缝包络线；从宽带语图来看，有因阻塞而成的冲直条，冲直条之后是持阻、除阻而形成的乱纹，冲直条和乱纹部分形成的宽度占声韵合成宽度的一半。从窄缝声波包络线、因塞擦而成的“冲直条+乱纹+音强（黄色线0HZ）+清音宽度”来看，说明是典型的清塞擦送气音“c[tsh]”。

从图2-2 来看，波形图从起始到韵母处，形成大山丘包络线，说明发音有偏误；从宽带语图来看，有因阻塞而成的冲直条，冲直条加乱纹宽度为声韵合成宽度的一半，有送气现象，但冲直条过浓，说明形成大股气流，突然松口，形成乱纹。从大山丘包络线、“冲直条+乱纹+音强（黄色线大于1000HZ）+清音宽度”来看，说明其“c[tsh]”的发音有偏误。

从图2-3 来看，波形图从起始到韵母处形成两头低、中间高的窄缝包络线，且窄缝不够长，说明发音有偏误；从宽带语图来看，有成阻的冲直条，后有乱纹，但乱纹有横杠，说明有浊化现象，同时冲直条加乱纹宽度占声韵合成宽度的四分之一，没有送气。窄缝声波包络线、“冲直条+乱纹+音强（黄色线0HZ）+浊音宽度”，说明“c[tsh]”发音有误。

3.擦音“s[s]”的声学分析

图3-1 标准音

图3-2 被测1

图3-3 被测2

从图3-1 可以看出，波形图从起始到韵母处形成一条均匀的窄缝包络线；从宽带语图可知，有因擦而成的乱纹，乱纹的宽度几乎占整个声韵合成宽度的一半。从窄缝包络线、因擦而成的“乱纹+音强（最高840HZ）宽度+清音”来分析，是典型的清擦不送气“s[s]”音。

从图3-2 可知，波形图头窄高、中后处起伏变化的包络线，说明发音有偏误；从宽带语图的乱纹部分来看，乱纹有断层，口型有变化。从起伏变化较大的包络线声波图、“乱纹+音强（大于2500HZ）+小于宽度+清音”来看，其“s[s]”的发音有明显的偏误。

从图3-3 可知，波形图虽形成窄缝包络线，但持续长度不够，说明发音有偏误；宽带语图中形成的乱纹有明显的横杠，说明发生了浊化现象，其乱纹宽度占声韵宽度的三分之一。从窄缝包络线声波图、“乱纹+音强（0HZ）+宽度+浊音”来看，其“s[s]”的发音有偏误。

（二）z[ts]、c[tsh]、s[s]后接不同舌位韵母的“ɑ”和“u”的声学分析

为减少变量，本次实验仅选择一声单字音：“咂、擦、仨、租、粗、苏”。

1.z[ts]后接元音“ɑ”组成阴声单字音“咂”的声学分析

图4-1 标准音

图4-2 被测1

图4-3 被测2

从图4-1 可以看出，波形图中声母z[ts]形成窄缝包络线，其后的韵母[a]形成从前到后逐渐降低的包络线；宽带语图中声母z[ts]有明显的因塞而成的冲直条，后有因擦而形成的乱纹，韵母为[a]，冲直条加乱纹的宽度为整个声韵宽度的四分之一。从声母包络线、“冲直条+非圆唇+乱纹+[a]+宽度”来看，是标准的单字音“咂”。

从4-2 可以看出，波形图中声母分为两段且高于标准音的包络线，其后的韵母形成前高、中低、后高的包络线，说明其声母和韵母发音都有偏误；宽带语图中声母z[ts]没有形成阻塞的冲直条，有因擦而成的乱纹，韵母则发成央[A]；其乱纹的宽度为整个声韵宽度的三分之一。从声母包络线、“无冲直条+乱纹+[A]+宽度”来看，其单字音“咂”出现偏误。

从图4-3 可以看出，波形图从起始到韵母处包络线起伏较大，其后的韵母[a]形成前很高、中低、后略高的包络线，表明其声母和韵母发音有偏误；宽带语图中没有明显的冲直条，也没有明显的因擦而成的乱纹。从声母包络线、“无冲直条+无乱纹宽度”来看，其单字音“咂”出现偏误。

2.z[ts]后接元音“u”组成阴声单字音“租”的声学分析

图5-1 标准音

图5-2 被测1

图5-3 被测2

从图5-1 可知，波形图中声母[ts]包络线起始高、中间低、末尾渐高，后面韵母[u]的包络线出现前高、中低、后高的形状；宽带语图中声母z[ts]有明显的因塞而成的冲直条，冲直条中间浓，上下两边淡，说明其气流受阻的部位形状为圆唇，从窄缝冲出形成擦音乱纹，因受[u]舌位影响，乱纹后部强频区也逐渐上移；冲直条加乱纹宽度接近整个声韵宽度的三分之一。从声韵包络线波形图、“冲直条+圆唇+乱纹+清音+宽度”看，是标准的单字音“租”。

从图5-2 可知，波形图中声母包络线起始低、后猛增高，其韵母[u]形成前低、中高、后低的拱形包络线，说明声母和韵母的发音都有偏误；宽带语图中没有明显的冲直条，只有因擦而成的乱纹，说明没有形成塞音，其上方的强频区有横杠，说明有浊化现象。从声韵包络线波形图、“无冲直条+非圆唇+乱纹+浊音+宽度”看，其单字音“租”发音有明显偏误。

从图5-3 可知，波形图中声母包络线起始低，后逐渐增高，其韵母[u]的包络线则是前中后一样高，说明其发音的声母和韵母都有偏误；其宽带语图中声母没有因塞而成的冲直条，有乱纹，乱纹中的强频区有横杠，说明有浊化。从声韵包络线波形图、“无冲直条+非圆唇+乱纹+浊音宽度”看，其单字音“租”发音有误。

3.c[tsh]后接“ɑ”组成阴声单字音“擦”的声学分析

图6-1 标准音

图6-2 被测1

图6-3 被测2

从图6-1 可知，波形图中声母c[tsh]形成起始稍高，后是细长的包络线，其后的韵母[a]形成前端低、中间高、末尾逐渐降低的拱形包络线；从宽带语图来看，有因塞而成的冲直条，后有因擦而成的乱纹，冲直条加乱纹宽度占声韵合成宽度的一半，说明声母为送气音。从声韵包络线波形图、“冲直条+非圆唇+乱纹+清音宽度+送气”看，也是标准的单音字“擦”。

从图6-2 可知，波形图中声母的包络线分两部分，前面部分稍高于后半部分，整个声母的包络线不是很长，其后的韵母的包络线分为三段，头高、颈部低、身子及尾部高，说明其声母和韵母发音都有误；从宽带语图来看，没有因塞而成的冲直条，有因擦而成的乱纹，乱纹宽度占声韵合成宽度的三分之一，说明没有送气音。从声韵包络线波形图、“无冲直条+非圆唇+乱纹+清音宽度+不送气”看，其单字音“擦”有偏误。

从图6-3 可知，波形图中声母包络线为大山丘，说明口腔大开，其后的韵母则是细长包络线，其声母和韵母出现明显的错误；从宽带语图来看，有因塞而成的冲直条，后有乱纹，其强频区有明显的横杠，有浊化，冲直条加乱纹宽度占声韵合成宽度的三分之一，说明没有送气。从声韵包络线波形图、“无冲直条+非圆唇+乱纹+清音宽度+不送气”看，其单字音“擦”有偏误。

4.c[tsh]后接“u”组成阴声单字音“粗”的声学分析

图7-1 标准音

图7-2 被测1

图7-3 被测2

从图7-1 看出，波形图中声母c[tsh]包络线头高、颈低、中间很高、尾部渐低，其后的韵母[u]形成从前到后渐低的包络线；从宽带语图看，声母有明显的因塞而成的冲直条，冲直条中间浓，上下两边淡，说明其气流受阻的部位形状为圆唇，后有因擦而成的乱纹，冲直条加乱纹宽度近整个声韵宽度的二分之一，说明有送气。从声韵包络线波形图、“冲直条+圆唇+乱纹+清音宽度+送气”看，是标准“粗”的音。

从图7-2 看出，波形图中声母包络线两头低、中间稍高，其后的韵母[u]形成头微高、颈低、中后部较粗的包络线，说明其声母和韵母发音都有误；从宽带语图来看，没有因塞而成的冲直条，因擦而成的乱纹有横杠，说明有浊化，乱纹宽度不足整个声韵宽度的三分之一，为不送气。从声韵包络线波形图、“无冲直条+非圆唇+乱纹+浊音宽度+不送气”看，说明“粗”音有偏误。

从图7-3 看出，波形图中声母为两头细而低、中间极高的包络线，其后的韵母则形成细长包络线；从宽带语图来看，有因阻塞而成的冲直条，后有因擦而成的乱纹，乱纹中有横杠，有浊化，冲直条加乱纹宽度不足整个声韵宽度的三分之一，没有送气。从声韵包络线波形图、“冲直条+非圆唇+乱纹+浊音宽度+不送气”看，其“粗”的发音有误。

5.s[s]后接“ɑ”组成阴声单字音“仨”的声学分析

图8-1 标准音

图8-2 被测1

图8-3 被测2

从8-1 来看，波形图中声母s [s]形成细长包络线，其后韵母包络线为前高、后逐渐降低的均匀包络线；从宽带语图来看，有因擦而成的乱纹，韵母为前、低、非圆唇[a]，乱纹宽度占整个声韵宽度的三分之一多。从声韵包络线波形图、“非圆唇+乱纹+清音宽度”看，是标准的“仨”音。

从8-2 来看，波形图中声母包络线分为两段，前部高，后部低而长，其后的韵母形成从前到后一样高的包络线，说明声母和韵母的发音都出现偏误；从宽带语图来看，有因擦而成的乱纹，乱纹部分强频区有横杠，乱纹宽度占整个声韵宽度的二分之一多，有送气。从声韵包络线波形图、“非圆唇+乱纹+浊音宽度”看，说明“仨”音有误。

从8-3 来看，波形图中声母包络线两头低，中间较高，其后韵母形成从前到后高度一致均匀的包络线，说明其声母和韵母发音都有误；从宽带语图来看，有因擦而成的乱纹，乱纹宽度占整个声韵宽度的四分之一。从声韵包络线波形图、“非圆唇+乱纹+清音+宽度”看，其“仨”的发音有明显偏误。

6.s[s]后接“u”组成阴声单字音“苏”的声学分析

图9-1 标准音

图9-2 被测1

图9-3 被测2

从图9-1 可见，波形图声母包络线分两段：由头至尾逐渐升高，收尾处短而细，其后韵母包络线则由高逐渐降低；从宽带语图来分析，声母部分有因擦而成的乱纹，因受韵母影响，其强频区中上浓度较深，乱纹宽度占整个声韵合拼的二分之一，其韵母为后、高、圆唇[u]。从声韵包络线波形图、“非圆唇+乱纹+清音宽度”看，是标准的“苏”音。

从图9-2 看，波形图声母包络线分四段：头低、中间稍高、后增高、尾部低；其后韵母则形成前中高度一致、尾部较低的包络线，说明其声母和韵母都有偏误；从宽带语图来看，声母部分有因擦而成的乱纹，其强频区靠上浓度较深，且有横杠，说明有浊化，乱纹宽度占整个声韵宽度的二分之一多。从声韵包络线波形图、“非圆唇+乱纹+浊音+大于宽度”看，说明其发的“苏”音有误。从图9-3 看，波形图声母包络线由头至尾快速升高，其后的韵母包络线则从头至尾高度一致，说明其声母和韵母发音都有误；从宽带语图来看，声母虽因擦而形成乱纹，但乱纹的强频区浓厚，并有横杠，说明有浊化，乱纹宽度占整个声韵宽度的四分之一，擦音不明显。从声韵包络线波形图、“非圆唇+乱纹+浊音+宽度”看，说明其发的“苏”音有明显的偏误。

三、偏误规律及成因分析

（一）非声调语言学习者发“[tsi][tshi][si]”时的偏误规律及其原因

1.没有掌握清塞擦音z[ts]、c[tsh]发音方式的技能

正确的发音方式应该是舌尖与上齿背或软腭构成阻塞，形成窄缝，肺中气流冲出，气流通过突然放开的阻塞点而成为塞音，口腔微松的阻碍点而成为擦音。[1]133但图1-2、图1-3 的偏误均为无因塞而成的冲直条，都将清音浊化；另图1-2、图2-2 音高分别为2000Hz、1000Hz，远大于标准音高的0Hz；图2-3 错误在于清音浊化及没有送气。

2.没有掌握塞擦音“z[ts]、c[tsh]”口腔器官动态的技能

正确的动态应该是成阻前开，成阻时闭合，除阻时松开，有同部位擦音；但图1-2、图1-3 没有形成冲直条，说明没有成阻闭合的过程，同时除阻时声带震动，出现清音浊化。

3.没有掌握清擦音“s[s]”发音方式的技能

正确的发音方式应该是舌尖与上齿龈构收紧，形成窄缝，肺中气流冲出，气流通过口腔微松的阻碍点而成为擦音。[1]134但图3-2、图3-3 音强分别为2500Hz、0Hz，标准音强为840Hz，图3-3 还存在擦音宽度不够、清音浊化现象。

4.没有掌握清擦音“s[s]”口腔器官动态的技能

正确的动态应该是舌尖与上齿龈收紧，形成窄缝，气流冲出，流速较快，有同部位擦音，声带不震动；从图3-2、图3-3 可以看出，舌尖与上齿龈紧度不够而较强气流，图3-3 还存在声带震动、清音浊化的偏误。

5.没有掌握清辅音和浊辅音的正确读法，有清音浊化现象

清音“z[ts]、c[tsh]、s[s]”的正确发音方式是声带不颤动，但图1-3、图2-3、图3-3 都有清音浊化的现象。

6.没有掌握送气与不送气的技能

图2-3“c[tsh]”应该为送气音，但却没有送气特征。

（二）非声调语言学习者发“咂、租、擦、粗、仨、苏”时的偏误规律及其原因

1.没有掌握清塞擦音“z[ts]、c[tsh]”后跟不同元音唇形变化的技能

图4-1、图5-1、图6-1、图7-1 分别是标准音“咂、租、擦、粗”的发音图，其变化规律如下：（1）声母“z[ts]、c[tsh]”+韵母[a]组成单字“咂、擦”，其声母部分是细长的波形图，所不同的“c[tsh]”是送气音，因此波形较长，起始端稍粗。（2）声母“z[ts]、c[tsh]”+韵母[u]组成单字“租、粗”，声母部分波形图都变为头部高起，说明唇形变为圆唇。但从图5-2、图7-2来看，没有看到波形图的起始端有高起部分，说明没有变为圆唇，其“租、粗”有明显的错误。

2.没有掌握擦音“s[s]”后跟不同元音唇形变化的技能

图8-1、图9-1 分别是标准音“仨、苏”的发音图，其变化规律为：（1）声母“s[s]”+韵母[a]组成单字“仨”，其声母波形图为两头低、中间高的细长小拱形。（2）声母“s[s]”+韵母[u]组成单字“苏”，其声母部分波形图为起始端低、后由细逐渐变粗的高坡形，说明其唇形渐变为圆唇的过程。但从图8-2、图8-3、图9-2、图9-3 来看，其波形图均为起始端低，后部逐渐变高变粗的坡形，说明其唇形没有变化，同时发的“仨”音都是错的。

（三）偏误统计

以上偏误也可以通过表1 中20 位被测学生“咂、租、擦、粗、仨、苏”的发音统计结果得到证明。

表1 被测学生“咂、租、擦、粗、仨、苏”的发音统计表

从表1 可知：

（1）清塞擦不送气音“z [ts]”为声母的单字音“咂、租”中，声母浊化共计2 次，占5%；舌尖音发成舌面音19 次，发成舌根音1 次，发音部位错误率为50%；发成送气音21 次，占52.5%；直接读成擦音14次，占35%。

其错误率依次为：清音浊化＜阻碍方式＜发音部位＜是否送气。

（2）清塞擦送气音“c[tsh]”为声母的单字音“擦、粗”中，声母浊化共计14 次，占35%；舌尖音发成舌面音18 次，发成舌根音5 次，发音部位错误率为57.5%；发成不送气音32 次，占80%；直接读成擦音15 次，占37.5%。

其错误率依次为：清音浊化＜阻碍方式＜发音部位＜是否送气。

（3）擦音“s[s]”为声母的单字音“仨、苏”中，声母浊化共计3 次，占7.5%；舌尖音发成舌面音11 次，错误率为27.5%；发成塞擦音7 次，占17.5%。

其错误率依次为：清音浊化＜阻碍方式＜发音部位。

（4）清音“z [ts]、c [tsh]、s [s]”浊化率平均为15.8%，发音部位错误率平均为39.2%，阻碍方式错误率平均为30%；“z[ts]、c[tsh]”是否送气错误率平均为44.2%。

从“z[ts]、c[tsh]、s[s]”错误率来看，三个音的难易度依次为：s[s]＜z[ts]＜c[tsh]；从统计表可以看出发音难易度依次为：是否浊化＜阻碍方式＜发音部位＜是否送气。

四、对策探析

（一）掌握“z[ts]、c[tsh]、s[s]”的发音技能

1.认识并熟练掌握发音部位

教师讲解或网络查询显示，“z[ts]”“c[tsh]”和“s[s]”所需发音部位为舌尖、上齿背、软腭、鼻腔等，学习者应该熟悉这些部位，并进行反复练习。

2.“z[ts]、c[tsh]、s[s]”发音动态过程

学习者应该反复练习：发“z[ts]、c[tsh]、s[s]”时，舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道，憋住气，形成气流的阻碍，声带不振动，然后舌尖稍微放松，冲开一条窄缝，气流从舌尖窄缝中挤出，同部位摩擦成声。

（二）舌尖前音z[ts]、c[tsh]、s[s]练习法

要熟练掌握声韵合拼，离不开教师的正确引导，古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，这也告诫老师在教学时，重视学习方法的指导。[4]教师要认真分析学情，从学生实际出发，寻找学生喜欢的点，方法可以如下。

1.顶舌练习法

教师示范，或者学习者可以从网上找相关的舌位图，看清楚正确的舌位后进行模仿。方法：舌尖用力顶上齿龈，尽量保持整个舌体伸直，坚持10 秒后，舌尖复位。如此反复训练。

2.清浊音练习法

语音学中，将发音时声带振动的音称为浊音（又称有声），声带不振动的音称为清音（又称无声）。学习者在发浊音时，使气流不要从鼻腔中流出，把其暂时存储在口腔内，然后停止送气，把口腔中的气流吐出。如，发“啊”——/a/的时候，用手触摸喉部，可感觉声带振动，因此这个元音/a/是浊音，而在发“z[ts]、c[tsh]、s[s]”时，停顿闭口时会发现既没有声音发出，手也感觉不到声带振动。练习时，应先发辅音“z[ts]”，然后保持口型与发音部位，再发“c[tsh]、s[s]”，不断交替练习。

3.同部位元音训练法

学习者应分别给“z[ts]、c[tsh]、s[s]”后加同一个元音，如“咂、擦、仨”等反复练习。

4.唇形变化训练法

学习者应分别给“z[ts]、c[tsh]、s[s]”后加非圆唇元音，如“姿、词、四”等；然后换成圆唇元音，如“租、粗、苏”等进行反复练习。

5.舌位高低训练法

学习者应分别给“z[ts]、c[tsh]、s[s]”后加高元音，如“姿、词、四、租、粗、苏”等；后换为中元音，如“泽、测、色”等进行反复练习。

6.送气不送气训练法

学习者要练习延长或缩短送气的长度，控制肺部的气流供给。交替发“z[ts]”和“c[tsh]”，可以强烈感受到送气音与不送气音的区别。练习的时候首先双唇紧闭，往声带里蓄气，然后停止送气，发音，注意气流的通道打开后，肺部就应该停止送气。也可通过练习“咂、杂、砸、姿、紫、自、字、则、择”及“擦、次、词、刺、此、测、册、策”等感受其区别。

7.换声母法

找相近的词分别更换声母“z[ts]”和“c[tsh]”。如“子弟—次第，打字—答词，坐落—错落，清早—青草”等进行反复练习。

8.先从单字音练起，再到双字音，四字音等逐增

学习者进行练习时，一定要从简到难，先单字音，如“资、租、次、才、私、思”，到双字音“自己、思想、杂草、辞别”，再到四字音“自作自受、丝丝入扣、措手不及”等。

9.绕口令法

学习者练习到一定程度，可以加入绕口令，如关于“z[ts]”的：早晨早早起，早起做早操。人人做早操，做操身体好；关于“c[tsh]”的：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春；关于“s[s]”的：老曹餐前买雌鸡，老崔餐后买瓷器；买来才知是次品，老曹退雌鸡，老崔退瓷器。

五、结语

非声调语言学习者在学习“z[ts]、c[tsh]、s[s]”时，在掌握清浊与声带是否震动技能、阻碍方式技能、发音部位技能、是否送气技能中出现的典型偏误，其难易度依次为是否浊化＜阻碍方式＜发音部位＜是否送气，针对他们的偏误，提出一定的对策，科学地帮助非声调语言学习者掌握以上技能，这对我们语音教学有一定的启发意义，也有待我们进一步深入研究。