如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化

张娟

【摘 要】民族音乐中具有深刻的爱国主义情怀和民族特色，在对学生的教育中一方面能促进学生全面发展，另一方面能培养学生的爱国主义情怀，对我国传统文化的传承与推广也具有重要价值与意义。因此，为培养德智体美劳全面发展的学生，传承民族文化，探讨如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化具有重要的实践指导意义。

【关键词】小学音乐教学;民族音乐文化;传承

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0141-02

一、当前小学音乐教学现状

（一）学生对民族音乐文化兴趣不高

随着经济全球化持续发展，学生有更多机会受到欧美与日韩的音乐文化影响，在一定程度上阻碍了民族音乐文化的传播，直接导致了民族音乐受众流失。而我国当前国内音乐现状也存在流行音乐占据绝对主流地位的情况，民族音乐趋于落没，在学校中即表现出学生对民族音乐兴致缺缺，对民族音乐文化存在错误的认识，认为民族音乐形式“过时”“老土”等，可以说文化大环境对民族音乐传承十分不友好。

（二）缺少优质教学资源

当前我国民族音乐本身受众不足，发展缓慢，在学校音乐教学中存在教学资源缺少的情况。教学资源不足主要表现在音乐教材编制不足、课程分配不足以及音乐教师能力不足三个方面，特别是在音乐教学模式上没有对新课改做充分响应，仍然将重点放在知识的传授上，采用传统的应试教育模式进行音乐教学，没有充分表达出音乐本身富有的魅力对学生进行音乐之美的熏陶与引导。教材中关于民族音乐的内容偏少，民族音乐背景的教师比重较少，共同导致了小学音乐教学中教学资源不足的现状。

（三）民族音乐本身断层问题

我国作为多民族国家，本身具有极为丰富的民族音乐财富，但如今丰富多彩的民族音乐遗产只有一小部分得到了传承和发展，众多民间音乐技能、艺术技巧正在逐渐淡出人们的视线，加之外国音乐文化强势入侵，民族音乐失传、断层的危机正逐步加深，这一现象又会加剧小学音乐教學中教学资源不足的问题。

（四）受教育者与教育者均缺乏文化危机意识

改革开放以来，我国以经济建设与科技发展为目标，对文化软实力的提升重视不足，面对外来文化的传入影响，我国普遍存在对民族文化保护不足的问题，缺乏文化危机意识，这也是导致民族音乐文化趋于落没，受众减少的原因之一。

二、在小学教学中传承民族音乐文化的对策与建议

（一）整合民族音乐教学资源，加强教材建设

要在小学音乐教学中传承民族音乐文化，就必须从民族音乐本身人手，对民族音乐文化进行梳理整合，利用互联网上丰富的信息与资源对我国民族音乐内涵和内容等进行认真整理和了解，再将研究成果通过教学实践传达给学生，使学生了解和认识民族音乐文化的博大精深，带学生领略民族音乐的独特魅力，与现有流行音乐文化进行对比，通过整合民族音乐文化资源提升学生对民族音乐的认识与了解。

（二）提高民族音乐文化教育地位

要提高民族音乐在小学音乐教学中的地位，教师必须认识到民族音乐在我国文化发展中的重要价值，并向学生传达学习民族音乐文化的正确态度，在向学生讲授知识的同时以民族音乐自身的独特魅力感染学生，这要求教师本身首先要对民族音乐文化有丰富全面的知识储备，才能将民族音乐文化在教学中传承给学生。

（三）培养提高音乐教师业务能力与专业技能

教师的专业能力很大程度上决定了教学效果的好坏，为了在小学音乐教学中传承民族音乐文化，就必须对音乐教师进行专业系统的业务能力提升培训，除了教师自身应该自觉进行知识补充，对民族音乐内容进行整合扩展之外，学校也应该为教师提供培训，使教师不断丰富对民族音乐文化的认识，才能使民族音乐文化在音乐教学中得到更好的传承。

（四）创新音乐教学模式

以往单纯讲授知识的教学模式已经不适应当前我国对学生进行素质教育的新要求，在新时代背景下，各种文化产品不断更新，文化传播渠道愈来愈丰富多样。民族音乐文化的魅力与内涵也应该借助新模式、新渠道进行传承，世界上有许多著名的音乐教学模式，如日本的铃木教学法是建立在本民族音乐文化的基础之上，我们也可以借鉴此类教学方法，对现有音乐教学进行创新改良。

三、结语

在文化传承理念的指导下，传承民族音乐文化是每一位音乐教学工作者的职责所在，在小学音乐教学中传承民族音乐文化需要学校与教师的共同努力，共同为学生营造学习和传承民族音乐文化的良好环境和氛围。

参考文献：

[1]李朋朋.民族音乐的传承与发展研究——评《中国民族民间音乐》[J].中国教育学刊，2015（11）.

[2]付裕坤.东北地区小学音乐教育中非物质文化遗产传承的研究——满族音乐的传承[J]中小学教师培训，2016（12）.

（责编杨菲）