如何提高学生学习通用技术的兴趣

陈燕钦

摘 要 通用技术课程的学生评价是新课程改革的难点和热点问题。合理且具有可操作性的评价方案对学生保持对通用技术的学习兴趣有着至关重要的作用。但目前，评价方式仍旧是过于强调评价的甄别与选拔功能。本文基于教学与评价的探索与实践，尝试提出适合通用技术课程和促进学生发展的一套切实可行的评价标准，以保持学生学习通用技术课程的兴趣。

关键词 合理评价;通用技术学习;兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0171-02

合理的评价可以使学生了解自己在技术学习中的知识技能掌握情况及学习中的不足之处，也是学生保持学习兴趣的“鼓风机”，同时还能帮助教师调整和改进教学行为及策略，进而促进师生的共同提高。

一、基于学情，明确评价角度

“良好的开始是成功的一半。”有经验的教师都特别注意备好、上好第一节课。搜集生活中习以为常的案例，给学生动手实践的机会，让他们意识到学习通用技术的重要性，并充分将学生的好奇心转化为学习通用技术的兴趣。如，让学生取出一张普通A4纸并思考如何通过改变纸张的形状，使其能承受一本书的重量。看似简单的问题，但涉及学生的常识，还联系到《技术与设计2》结构中的强度问题。大多学生在思考后都能折出瓦楞纸状，与家中点蚊香常用的纸结构类似。如此简单的结构却蕴含知识。又如在抗日电视剧《零炮楼》中，为何要在两沟间的升降门两边各挂一块石头？这与电梯里的配重原理相同，这个设计涉及到《设计中的人机关系》中如何达到高效目标等内容。教师们都考虑到这些生活化的现象对充分调动学生学习兴趣的作用。当然，同时这也是评价学生是否关注生活的一个方面，提醒学生关注生活、思考生活，这也将是重要的评价标准。初步向学生明确了课堂学习的方向，也明确了课程评价的基本要求。同时，结合学校及学生的整体情况和第一次课堂实况，教师就要根据制定好的课程评价标准，为接下来的教和学奠定一个更好的基础。该评价的范围应全面，内容详尽且易操作，涉及学生的出勤、课前2分钟活动、课堂参与、平时作业、作品、期末考试等。

二、多元多样，充实评价方案

（一）出勤（10%）：基础评价

把出勤情况作为基础评价。每节课前教师都应及时考勤，了解学生的出席情况，这对学生的安全及教学的正常进行都是相当重要的环节。学生只有出勤符合要求才能拿到对应的学分。以累计分数的方式，让学生享受到每节课的出勤都能让自己分数累积增加的快乐，并允许学生每学期特殊情况请假两次不扣分。

（二）课前2min（10%）：及时评价

该活动主要是参考语文活动中“课前3分钟“，一方面锻炼学生的搜集资料及表现力，另一方面也拓宽学生的视野，丰富知识量，让学生感受到学习通用技术知识是有用的，学习不只是为了考试而是为了解决生活实际问题，感受、体验技术的魅力，提高学生学习兴趣。在每次学生演讲结束后，教师应及时公正地评价，多找学生的亮点，尤其是关注点与思考点，并给出对应得分，这样能给接下来要介绍的学生作参照。有些同学为了能得到脱稿的两分，在课前会将讲稿认真熟读，也有些同学在自己演讲后对自己的表现不满意，会要求在下次课上再给予一次重讲的机会。当然，演讲得分多少并不重要，重要的是学生的那股热情及对通用技术课程的兴趣。

（三）作品（30%）：多元评价

作品制作是对学生综合能力的考查，是学生动手能力强弱、能否学以致用的重要体现。学生动手能力往往参差不齐，对学生作品的评价形式同样要注意做到多样化、多元化。教师评价要从作品的创意、完成时间、外观、稳固性、实用性进行评价，指出优点与缺点，尤其是有待改进的地方。即使是出现失败的作品，也要给予积极的鼓励，多向度、多层面找出其中的思考点与价值点，在综合分析的基础上指出不成功的原因及改进方法，最后根据作品情况给予合理的鼓励分。为了让大多作品能如期完成，在评价中增加了作品完成时间。人总是有惰性的，有了期限的时间，学生才会更积极去完成作品。在作品完成后还有学生的自评，根据自己作品的情况给予合理的评分，学会自评也是需要技巧的。

（四）課堂参与（20%）：小组评价

成立合作小组，采取师徒结对的形式，即一师带二徒的方式组合成三人一小组，在课堂上由科代表对学生的课堂表现随时进行记录。详实记录学习小组学习活动情况及学生个人表现情况，如师徒互动、小组讨论、专题辩论、实践操作等。在每一单元或章节课程完成后，教师要组织一次具有检测性质的讨论活动及实践活动，综合学生的总体表现进行总体评价及个体评价。在每个月后，及时对各小组的表现进行汇总并评比。汇总分数包括师傅在本月的总得分，徒弟的得分，及小组的得分情况。当然评价的目的不是批评，而是去挖掘学生的潜力，培养学生的团队意识，发挥师傅的自信心，并带动徒弟的学习热情，从而保证学生的学习积极性和主动性。

（五）平时作业（10%）：分享评价

广大教师都懂得形式多样的作业评价，不但可以帮助教师及时了解学生对知识的掌握程度和技能的运用能力，还可以发挥激发学生学习兴趣的作用。当然，若是能将优秀作业及评分、教师的评价拍照并上传至群里分享，就能供同年段的其他学生参考、评价，并给予鼓励。这些资源也可以作为教师以后教学的资源。同时公布抄袭的作业，但不公开学生名字，以此警戒。

（六）书面测试（20%）：综合评价

对于书面测试，教师尽量多收集资料，选取源自生活和近期社会实际的问题、最新的创意设计来考查学生的理解、综合运用及知识、方法迁移能力。这样的试题有大量新鲜题材同时又考查了学生对理论知识的掌握情况。涉及面广、时代性强的信息量也督促学生对现代技术知识的关注。

总之，合理客观公正的评价是对学生学习的一种强化与肯定，可以激发学生的积极性与学习兴趣。教师在评价中应多给予鼓励。通用技术虽然不是高考科目，学生的重视程度不够，但制定合理的评价标准并严格实施，不仅能激起学生的学习兴趣，同时也提高对该学科的重视程度。当然在不断评价的过程中还需对评价的方式、标准不断地完善，使其能促进学生的学习。

参考文献：

[1]钟启泉主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展――基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]李智明.通用技术学生作品多元性评价初探.课程教学研究，2012，4.

[3]何春英.通用技术课学生学业评价的设计与实施，2009.