实施数字化教学改革，提高小学生数学学习能力

甄恒

摘 要 当国家的素质教育改革与当代信息化技术接轨，势必会迎来一场教学盛宴。在小学数学的教学之中，若可以融入信息技术，进行数字化教学，则无论是对教师还是对学生，都是一场极富挑战的教学创新。其实，在教学之中运用信息技术，早已不是什么新鲜的事情。但是，在科技不断发展的过程中，信息技术在教学中的使用频率越来越高，也让数字化与教学的融合越来越紧密。在教师们利用信息技术进行教学创新的同时，学生的各项学科素养与能力，也随之得到了提升。本文对小学数学中使用数字化教学提升小学生数学能力的教学方式进行了策略探索。

关键词 数字化教学;小学数学;数学能力;策略探索

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0137-01

在连幼儿园的小朋友都可以轻松操控电脑、手机等数字化产品的时代，传统的教学模式已经不能再充分调动学生学习的兴趣与热情，开始逐渐与时代脱轨了。而在小学数学的课堂之中，那些逻辑性较强的数学知识，本就很容易让学生因为学习困难而产生疲惫或者消极的情绪。在这一过程中，如果教师没有充分调动学生的学习热情，帮助学生提高数学能力，将会讓学生形成“越不学越不会，越不会越不学”的恶性循环。所以，在互联网的大时代下，小学数学教师需要在教学中融入信息技术，并利用这种新颖的数字化教学手段，让小学生“重回”课堂。

一、激发学生的数学学习兴趣

数学不仅来源于生活，还在生活中具有广泛应用的特点。所以，对于学生来说，特别是对思想还比较懵懂的小学生来说，数学能力的培养十分重要。但是，由于小学生阅历与认知的局限性，在数学的学习中，还是存在着一定的困难。而天性活泼好动的小学生，也很可能就会知难而退，打消了学习数学的念头。这个时候，小学数学教师就需要以激发学生的兴趣为出发点，对学生进行有效的引导，将他们引入数学这个丰富多彩的世界之中。而利用信息技术进行数字化教学，不失为一个有效的手段。教师在教学之前，可以利用多媒体进行课件制作。而在这一过程中，教师需要进行精心地设计，不仅需要让课件之中内容丰富，还需要添加一些图片或者视频，以此来增加课件的趣味性。

二、培养学生的数学思维能力

数学的思维能力，可以说是数学的灵魂。在教学之中，教师想要教授给学生的，主要就是数学思维的能力。但是，大部分小学生在进行数学学习的时候，并不能够独立地进行数学问题的思考。这个时候，教师就需要对学生进行有效的引导，逐步带领学生进行思考，帮助他们形成独立思考的意识与能力。小学数学教师可以利用数字化教学，通过播放一些视频或者音频，创建情景环境，这样不仅可以让学生乐于参加到课堂的教学之中，还能提高学生的思维能力。例如，在《认识钟表》这一课的教学中，教师就可以利用信息技术为学生展示一个大大的钟表。相比于让学生自己看一块小小的手表，这样可以更加直观地让学生看到时针、分针以及秒针的运用形态。而这个时候，教师就可以引导学生进行学习，让学生观察一下，哪个指针走得快、哪个指针走得慢。当学生在观察之后，发现时针走得慢、秒针走得快之后，教师还可以拓展教学的内容，让学生对一天有多少小时以及一个小时有多少分钟等等的时间规律进行掌握。而当学生明白了这个规律之后，教师又可以让学生想一想，为什么会出现这样的现象。这样，就可以让学生在独立自主的思考中，随着教师的思路前进。在数学的教学之中，学生的思维能力一直都是教师教学的一个重点。虽然这个工作任务一直都比较棘手，但是教师依然可以通过将教学内容与实际生活以及信息技术的有效融合，达到提高小学生参与教学的兴趣。同时，数字化的教学模式，还可以将数学知识转换成让小学生容易理解的直观的内容，让他们更方便地进行理解，从而对数学抽象的逻辑进行学习与思考。

三、培养学生的数学运用能力

当小学生被“禁锢”在严肃的课堂之中的时候，他们很容易就会产生排斥的心理。而如果课堂之中的内容又过于枯燥乏味的话，这种排斥的心理将会不断扩大。但是在信息技术不断深入到教学的课堂之中后，小学数学教师的教学效果也有了明显的提高。所以，在教学之中，教师需要对学生进行有效地引导，不仅让他们感受到学习的乐趣，还需要让他们充分理解学习的内容。而这个时候，数字化的教学模式，将是小学数学教师的一个得力助手。在培养学生的数学运用能力的时候，最有效的办法就是让学生亲自体验一般数学的运用。而在生活中，小学生可以运用数学的时候，大多都是在分配零食或者是买东西的时候。教师就可以利用信息技术，给学生进行生活化场景的展示，让学生通过购买的视频，进行数学运用。

四、结语

作为数学教学的基础，小学数学教师的工作重点就是培养学生的数学能力。而针对小学生的特性，教师可以充分利用数字化教学来提高学生的学习兴趣，培养他们的数学思维与运用能力，促进他们数学能力的有效发展。

参考文献：

[1]马惠玲.微课资源在小学数学课堂中的运用[J].学周刊，2017，0（33）.

[2]陈颖.数字化资源在教学中的应用分析[J].科学中国人，2017，0（1Z）.