高中物理教学中存在的问题及其对策

陈建芳

摘 要 新一轮课程改革在如火如荼地推进，高中物理课堂教学中发生了很多的变化，也产生了许多新型化的问题，使得物理课堂的有效教学受到了一些影响，需要高中物理教师进一步强化责任意识，积极地对这些问题进行分析、研究和解决，以全面地改进和完善高中物理课堂教学，为学生在课堂上更加高效地学习物理知识内容创造良好的环境条件。本文将结合笔者教育教学经验总结，就高中物理课堂教学中存在的问题及解决对策进行研究。

关键词 高中物理;课堂教学;有效性;策略;探索

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0113-02

新课改背景下，高中物理课堂教学效率有了进一步的提升，这是教师们积极进行教学探索取得的成就。但是不可否认，目前的高中物理课堂教学并非尽善尽美，依然还存在着许多问题，这些问题包含多个方面、存在于多个教学环节，需要高中物理教师进一步对这些突出问题进行梳理、分析和解决。本文将阐述高中物理教学中存在问题的前提，就解决这些问题的有效对策进行研究。

一、高中物理课堂教学中存在的问题

从目前高中物理课堂基本的教学现状来看，主要存在以下几点问题。其一，轻视备课。正所谓“万事预则立，不预则废”，而在教学准备上也是同样的道理，只有高中物理教师全面化、精准化、认真化地做好教学准备，才能为课堂的有效物理教学奠定坚实的基础。可是从目前的教学情况来看，部分物理教师还存在着对备课工作的重视度不够高、备课的效能不够好的问题，使得高中物理教师因为准备不足而影响到课堂的教学实施，需要引起教师们的反思和总结。其二，不注重兴趣激发。兴趣是学生集中精力开展学习的强大驱动力，也是唤醒学生学习欲望的有效抓手。但是从目前的实际教学情况来看，部分教师在教学中不注重对学生学习兴趣的激发，使得学生在高中物理课堂的学习活力和学习欲望严重不足，进而影响到物理课堂的教学氛围的活跃，需要物理教师对此进行改进。其三，教法单一。教学方法是高中物理教师开展教学的重要依托，也是提升教学有效性的重要策略，对于课堂的教学效果会产生直接的影响。但是从实际的教学方法运用情况来看，部分教师还存在着教学方法单一、固化等突出问题，影响到物理课堂教学。其四，不注重总结归纳。有效的总结和归纳是发现教学问题、改进教学问题的重要途径，对于物理课堂教学的完善有着很重要的影响，可是从实际的教学情况来看，很多物理教师在授课结束后轻总结、轻归纳，使得课堂教学中的问题不能被有效地解决，影响到物理课堂的高效教学。以上就是高中物理课堂教学中存在的诸多问题和漏洞，需要高中物理教师以这些问题为指引，并积极探索解决这些问题的方法和策略，全面解决这些制约物理课堂教学效率提升的瓶颈环节，真正地让高中物理课堂变得高质高效，从而为学生物理学科素养培养奠定坚实的基础。

二、高中物理课堂有效教学对策的探索

（一）精准备课是基础

高中物理教师要全面地认识到高质量备课对于课堂有效教学的促进作用，积极地从内心深处重视起备课工作，并不断联合优秀的高中物理教师同行一起探索提升备课质量的方法和策略，从而借助有效的备课来助力物理課堂的高效施教。例如，在学习《弹力》小节内容时，物理教师要进行精准化备课。一方面，要对教材、学情进行分析。对于教材，要认真细致地对教材进行研究，如研究该节课在整本教材、整单元教学中的地位和作用，研究该节课的教学模块组成以及每个模块的教学重点和难点。对于学情，要通过各种形式来对学生进行全方位地了解，如通过问卷调查对学生上节课的学习情况进行了解、通过摸底考试对不同学生的学习层次进行透彻化了解等。也只有精准地把握教材和学情，才能制定更加有效的教学目标。另一方面，需要高中物理教师对教学目标进行明确。而在教学目标确定中要做到紧扣教学主题、涵盖主要知识点以及符合学生实际学习水平等，如该节课的教学目标可以设计为：了解弹力的概念及其产生的条件;能借助示意图画出正确的受力方向;了解力大小的决定因素及胡克定律等，为课堂的有效教学指引方向。

（二）激发兴趣是核心

激发学习兴趣对于激发学生在课堂的生机与活力具有十分重要的作用，需要高中物理教师在课堂教学实施过程中进一步强化对学生学习兴趣的激发，并不断地创新课堂教学模式、改进教学流程，有效地让学生参与进来，给予学生更好的学习体验。例如，在学习《摩擦力》小节内容时，物理教师要激发学生兴趣。首先，教师可以借助形象化的多媒体向学生展示若干个包含摩擦力的生活现象，如大雪天大货车都会装上防滑链、鞋子低下的纹路设计、在齿轮上涂润滑油等，让学生在形象化的案例展示中激发学习的兴趣和欲望。紧接着，高中物理教师可以适用交互式电子白板向学生展示出该节课的教学问题，如生活中的摩擦现象还有哪些？摩擦力的产生条件有哪些？摩擦力的大小跟什么因素有关等等，让这些具有指引性的问题激发学生的学习好奇心和学习欲望，并让学生带着问题进入对该节课的学习之中。最后，高中物理教师可以通过课堂的随机性提问，来让学生对这些问题进行回答，而在回答过程中教师要给予有效的学习指导，并采用追问的方式进一步激发学生参与热情，从而助力课堂的高效施教。

（三）多样教法是重点

传统的单一化教学模式已经不能够适应新形势下高中物理课堂教学需要，也不能满足学生在物理课堂的学习需求，还需要高中物理教师进一步优化、改进和创新教法的使用，从而借助教法的创新化使用全面地激发高中物理课堂的教学生机与活力，助力学生物理学科素养的培养。例如，在学习《力的合成》小节内容时，教师可以采用多媒体+合作学习法的方式开展教学。首先，物理教师可以向学生展示一个力的合成的小案例，如三个人同拉一辆陷进泥潭的客车等，让学生对力的合成有一个初步的印象。之后，物理教师可以在此基础上为每个小组设计讨论学习的任务，如小组A负责讨论合力、分力的概念;小组B负责讨论力的平行四边形定则;小组C负责探索用作图法和计算法求共点力合力的步骤等，让每个小组齐心协力，一起对这些问题进行分析、研究和讨论，而物理教师要给予学生有效的学习指导。最后，物理教师要带领学生进行讨论学习成果分享，进一步对课堂的讨论学习进行总结，助力物理课堂的高效施教。

（四）有效总结是妙招

高中物理教师要理解总结和归纳的价值和作用，真正地将课堂的总结与归纳融入到物理课堂教学之中，并不断地对总结的方法、策略与内容进行全面化的改进，进一步发现和梳理目前物理课堂教学中存在的问题，不断地对高中物理课堂教学进行改进和完善，助力课堂教学质量的稳步提升。例如，在学习了《力的分解》小节内容后，物理教师要带领学生进行总结。一方面，要快速地对课堂的学习内容，如分力与合力的关系、力的分解所遵循的法则、力的分解一般步骤等，进行梳理和归纳，让学生对这些内容有一个快速的回顾，进一步地加深学生对这些知识内容的印象。另一方面，要查漏补缺，积极地对课堂教学过程中存在的问题进行分析和解决，进一步破解课堂教学的瓶颈因素，助力物理课堂的高效施教。

综上所述，物理学科是高中阶段教育教学的一门重要组成学科，对于培养学生的实验探究能力与科学意识等具有不可替代的作用。高中物理教师要进一步提升对该学科课堂教学的重视力度，积极地以目前物理课堂教学中存在的问题为依托和指引进一步推进有效教学的探索，进而全面地改进和完善高中物理课堂教学的每一个模块、每一个环节，为学生在物理课堂开展物理知识技能的学习创造良好的前提条件。

参考文献：

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