多元化教学在初中化学教学当中的应用

杨丽

摘 要 在初中化学教学当中，随着素质教育的不断实施，教师在进行化学教学之时，已经逐渐意识到了传统单一的教学方式的弊端，并对多元化的教学方式进行了探索，以此不断提高了初中化学教学实效。因此，在初中化学教学当中，教师要重视多元化教学在初中化学教学当中的应用，不断提高学生进行化学学习的主动性。

关键词 多元化教学;初中化学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0057-02

在初中化学教学当中，随着化学教学的不断改革与创新，教师在进行化学教学之时，已经逐渐意识到了多元化教学的重要性，并主动将多元化的教学方式应用到了化学教学课堂当中，从而不断提高了学生学习化学知识的热情。因此，在初中化学教学当中，教师要抓住化学教学改革的机会，将多元化教学应用到化学教学课堂当中，从而不断提高初中化学教学质量。下面，结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在初中化学教学当中的应用进行一番阐述和说明。

一、注重情境教学的实施

在初中化学教学当中，教师对学生实施情境教学可以瞬间就抓住学生的注意力，并让学生将自己的思维全部都放在化学教学课堂当中。因此，在初中化学教学当中，教师要重视对学生实施情境教学，这样，不仅可以提高初中化学教学的直观性，还可以降低学生掌握教材当中的化学知识的难度。

以《二氧化碳和一氧化碳》为例，在讲述教材内容时，笔者先借助多媒体，为学生播放了温室效应的有关视频，并让学生结合视频以及教材当中的内容，回答了以下问题：什么是温室效应呢？温室效应有什么危害呢？减缓温室效应的措施有哪些呢？以此提高了学生提取有效信息的能力。然后，根据教材当中的内容，引导学生探究了二氧化碳的性质，并让学生结合二氧化碳的性质，总结了二氧化碳在生活当中的应用。在学生总结结束之后，再利用多媒体，为学生系统地展示了二氧化碳的应用的有关知识，加深了学生对二氧化碳的有关知识的消化。之后，笔者再利用多媒体向学生出示了一则煤气中毒的新闻事件，并让学生思考了以下问题：（1）是什么气体引起了煤气中毒呢？使人中毒的原理是什么呢？（2）在煤燃烧的过程中，一氧化碳是怎样产生的呢？（3）人为什么不易觉察到它的存在而发生煤气中毒事件呢？（4）用煤火取暖时，应该如何预防煤气中毒呢？使学生通过探究上述问题，了解了一氧化碳的毒性以及一氧化碳是无色无味的气体。最后，笔者为学生播放了与本节课内容有关的实验视频，让学生通过视频，掌握了一氧化碳的可燃性、还原性。在此基础上，让学生根据本节课讲述的内容，对二氧化碳和一氧化碳的性质进行了比较，以此使学生对这两种气体的性质进行了总结，并使学生对这两种气体的性质有了更好地认识和了解。这样，笔者通过对学生实施情境教学，不仅提高了初中化学教学的直观性，还降低了学生掌握教材当中的化学知识的难度。

二、注重合作教学的实施

在初中的一个班级当中有许多的学生，這些学生之间有着不同的学习水平与性格特点，教师在进行化学教学之时，如果能够综合学生之间的这些特征，并对学生实施合作教学，可以形成良好的学习氛围，并提高学生掌握教材当中的化学知识的效率。因此，在初中化学教学当中，教师要重视对学生实施合作教学，这样，不仅可以促进学生之间的互动与交流，还可以提高学生进行化学学习的信心。

以《化学肥料》为例，在讲述教材内容时，笔者先结合学生的学习水平以及性格特点等，对学生进行了分组，并为每组的学生布置了以下任务：第一组的学生负责查阅常见的化肥的种类、作用以及缺少时的症状等的有关资料;第二组的学生负责查阅使用化学肥料的利与弊的有关资料;第三组的学生负责查阅鉴别化肥的方法的有关资料，并设计有关实验方案，在课堂当中进行演示。然后，笔者让小组的学生进行了分工合作，完成了此次任务。之后，笔者让小组的学生将本组收集到的资料进行了整理与汇总，并让小组的汇报员在课堂当中讲述了本组收集到的资料。最后，笔者结合教材内容，对学生查阅到的资料进行了总结，并为学生讲述了本节课的有关知识，以此使学生比较容易地掌握了本节课的重点内容。这样，笔者通过对学生实施合作教学，不仅促进了学生之间的互动与交流，还提高了学生进行化学学习的信心。

三、注重探究教学的实施

在初中化学教学当中，探究教学是教师在进行化学教学时常用的一种教学方式，它可以不断突出学生的主体地位，并提高学生探究教材当中的化学知识的热情。因此，在初中化学教学当中，教师要重视对学生实施探究教学，这样，不仅可以让学生成为化学教学课堂的主角，还可以提高初中化学教学实效性。

以《如何正确书写化学方程式》为例，在讲述教材内容时，教师先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：（1）在描述“铁在氧气中燃烧”这一化学变化时，我们一共采用了三种形式，那么，哪一种方式最简便、科学、便捷地描述了这一化学变化呢？（2）如何正确书写化学方程式呢？然后，教师让学生结合“铁在氧气中燃烧”以及“水的电解实验”的有关化学方程式，对教师提出的问题进行了探究。在学生进行探究的过程当中，教师让学生思考了以下问题：（1）化学方程式由哪几部分组成呢？（2）化学式里元素符号右下角的数字为什么不能改动呢？（3）什么是化学方程式的配平呢？（4）怎样配平化学方程式呢？以此通过上述问题的引导，让学生掌握了正确书写化学方程式的方法。最后，教师根据本节课讲述的内容，为学生出示了一些常见的化学反应，让学生书写了对应的化学方程式，并让学生对自己书写的方程式进行了配平，以此巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅使学生成为了化学教学课堂的主角，还提高了初中化学教学实效性。

四、注重生活教学的实施

在初中化学教学当中，教师要注重加强化学教学与学生实际之间的联系，以此可以让学生在自己熟悉的环境当中进行化学知识的学习，从而不断降低学生进行化学学习的压力。因此，在初中化学教学当中，教师要重视对学生实施生活教学，这样，不仅可以降低学生对初中化学教学的陌生感，还可以促进生活化化学教学课堂的构建。

以《溶液的形成》为例，在讲述教材内容时，教师先结合农民施肥的场景，让学生思考了以下问题：如何对农民施肥的方法进行改进，从而不断提高农作物的产量呢？并利用本节课将要讲述的内容，对学生进行了引导，以此为学生引出了本节课的课题。然后，教师结合教材当中的内容，为学生讲述了溶液的定义，以及溶液的特征与组成，并让学生思考了以下问题：在不同的状态下，应该怎样区分溶质和溶剂呢？溶质和溶液有什么关系呢？以此使学生通过分析上述问题，加深了学生对溶液的有关知识的理解。之后，教师为学生讲述了乳浊液的概念以及乳化现象的有关知识，并让学生列举了溶液在实际生活当中的应用的事例，如配置营养液、进行无土栽培等等，以此使学生了解了溶液在生产生活当中的重要性，从而引发了学生对化学教学的重视。这样，教师通过对学生实施生活教学，不仅降低了学生对初中化学教学的陌生感，还促进了生活化化学教学课堂的构建。

总而言之，多元化教学在初中化学教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以有效提高初中化学教学效果。因此，在今后的初中化学教学当中，教师要积极对各种教学方式进行改革和完善，以此可以不断采用多种有效可行的方式，对学生进行化学教学，从而不断解决化学教学当中的问题，并为学生构建一个高收益的初中化学教学课堂。

参考文献：

[1]许永祥.多元化教学策略在初中化学教学中的应用[J].科普童话：新课堂，2016（39）.

[2]孙艳秋.初中化学教学中多元化教学方法的应用分析[J].好家长，2016（42）.