新时期小学班主任班级管理的发展与创新

王明玉

摘 要 小学生是祖国的花朵，是祖国未来发展的希望，所以在小学阶段的教育管理是非常重要的。班主任作为班级的管理者，是小学生的精神领袖，班主任的管理水平与班级的教学质量息息相关，优秀的班级管理有助于培养小学生的身心健康发展。本文主要针对于新课改下小学班主任的班级管理内容与对小学班主任的管理工作的优化与创新进行探讨。

关键词 小学班主任;班级管理;发展现状;创新方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0047-01

小学生作为祖国未来发展的希望，小学生的教育是至关重要的。国家、社会各界人士都对小学生的教育教学与班级管理建设高度重视，班主任作为班级的管理者，对小学生的管理具有重大责任，一个优秀的班级管理有利于提高班级的风气风貌，对提高教育教学的效率有重要作用，可以提高学生的学习兴趣，促进学生学习的动力，使学生有一个活泼轻松的学习氛围，学生的积极性强，这才是一个优秀的班级面貌，所以小学班主任的班级管理能力的强弱决定着班级的发展，本文主要针对这一情况对在新课改的情况下小学班主任如何增强班级管理进行讨论。

一、小学班主任班级管理的主要内容

作为班主任，责任是重大的，其工作内容也是多样化的，班主任不仅是班级的管理者也是一名教师，教师的责任就是教书育人，而作为班主任教师与学生的相处时间是比较多的，班主任的一言一行都将影响着小学生的生活与学习习惯。所以，班主任不仅要完成自身的教育任务还要当好小学生的引导者，让小学生不仅能够快速掌握所学的知识还要培养学生的学习能力、思维能力，培养学生对学习的积极主动性，制定各种有利于学生成长与学习的班级活动，重视学生的思想教育，使学生树立正确的价值观、世界观、人生观。

二、新时期小学班主任班级管理的发展现状分析

（一）管理方式单一

在传统的小学班级管理过程中，大部分的班主任都是利用自身的威严来管理小学生，对于懂事的小学生来讲班主任的这一套管理相对比较有效果，但是如果遇到活泼好动，不能按时完成作业，不服管教的小学生，班主任就会认为他们破坏了班级的管理，所以教师会对他们非常的严厉批评。很多的同学面对班主任的管理方式大多数是“口服心不服”。虽然依靠教师的威严管理方式能够简单粗暴地对班级管理起到作用，但是却不利于师生之间的关系和睦相处，久而久之，师生之间就会产生矛盾。

（二）小学班主任的教育爱心不够

对于小学班主任来讲，班主任的爱心对于班级管理是至关重要的，但是现如今学校里的小学班主任在面对班级管理时过于严厉，缺少爱心，久而久之，对班级的管理反倒起反作用了。

三、小学班主任班级管理的创新思想

（一）增强班主任责任感

对于小学班主任来讲，不仅是一个班级的管理者更是一个任课教师，所以班主任要传授学生知识，还要交给学生做人的道理，要求小学生要做到团结同学、互相帮助、尊敬师长、孝敬父母等优良品德。如果班级中的小学生都具有优良品德，那么班主任管理起来就会方便很多，这就看出班主任的责任感是非常重要的。提高班主任的责任感有利于班级的管理，由于小学生年龄小，正是需要关爱的时候，传统的班主任简单粗暴管理模式已经不利于现在的小学生的管理。作为班主任应对学生多一点耐心，多关心一下小学生的生活和学习。学生需要帮助时，班主任更应该细心、有耐心地积极主动帮助小学生，犯错时，应耐心引导，帮助学生改正，让学生感受到班主任的关爱，从而培养良好的师生感情，使学生生活在师生融洽的班级。

（二）创造新的班级管理方法，提高学生的学习热情

小学生由于年龄小，身体的诸多功能还没有发育完全，新时代下，大多数是独生子女，导致现在的孩子大多数顽皮、任性，所以班主任在班级管理时应对身边生活环境进行一定了解，掌握每一个学生的性格特点，制定适合班级有效管理的教育模式。班主任要做好班级管理工作，就需要及时地对班级的管理方法进行更新改革，体现学生是主体的教學思想，班主任要与学生勤于沟通交流，掌握每一位学生的心理想法，才能更好的实现班级管理。比如，在课余时间班主任可以和小学生做活动，拉近师生关系，不会认为老师是遥不可及的，提高学生对老师的喜爱与尊重。从思想上改变学生对老师的看法与态度，有利于提高学生的身心健康的发展。从教者也可以组织一些有利于班级管理的教育活动，教育活动要丰富多彩，有利于拉近师生关系从而提高学生的学习热情，有利于促进班主任的班级管理的发展。

四、结束语

综上所述，小学班主任作为班级的管理者应不断改革管理理念，提高知识素养，培养小学生的综合素养，尊重小学生在管理中的主体地位，建立友好的师生关系，提高学生参与课堂管理的参与度，对学生的言行举止正确引导，积极组织班级活动，提高建设班级文化，培养小学生的集体意识，有效推进班级管理的发展。

参考文献：

[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）：37-38.

[2]杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].鲁东大学，2014.