初中语文诗歌教学目标设计探讨

宋代蓝

摘要：隨着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，初中语文教师在开展诗歌教学的时候，还需要更加重视教学目标设计，通过结合具体的教学内容，设计相应的教学目标，能够更好的保证诗歌教学效果，提高课堂教学质量。因此，本文首先分析了初中语文诗歌教学原则，然后探究诗歌教学目标设计方式，以供参考。

关键词：初中语文;诗歌教学;目标设计

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0171-01

Absrtact： with the implementation of the new curriculum reform， the education department pays more and more attention to the cultivation of students' comprehensive quality. Chinese teachers in junior high school also need to pay more attention to the design of teaching objectives when carrying out poetry teaching. By combining with specific teaching contents， the corresponding teaching objectives can be designed， which can better guarantee the effect of poetry teaching and improve the quality of classroom teaching. Therefore， this paper first analyzes the teaching principles of Chinese poetry in junior high school， and then explores the design methods of poetry teaching objectives for reference.

Keywords： junior high school Chinese; poetry teaching; goal design

诗歌是初中语文教学中重要组成环节，也是语文的重要组成部分，诗歌教学质量直接影响了语文教学质量。传统教学模式中，教师对诗歌教学目标设计的重视度不高，喜欢直接进行教学，但是大多数诗歌艰涩难懂，学生学习难度相对比较大，如果没有做好有效的教学设计，很容易影响学生学习兴趣和积极性，诗歌教学质量也会受到严重的影响。因此，初中语文教师还需要更加重视诗歌教学目标设计，结合学生实际情况与具体的教学内容设计相应的教学目标，将学生参与积极性有效激发出来，从而更好的锻炼和提升学生文学素养，保证课堂教学质量。

1 初中语文诗歌教学原则

想要更好的保证初中语文诗歌教学质量，就需要了解相关教学原则，具体包括：其一，目标原则。初中语文教师在开展诗歌教学的时候，需要遵循目标原则，确定明确的教学目标，再结合教学目标来设计相应的教学环节，从而保证诗歌教学更具针对性，教学质量也会随之提升[1]。其二，结合原则。所谓结合原则就是教师在开展教育教学活动的时候，将教学内容、学生实际情况、教学目标等结合起来，为学生营造一个良好的学习氛围，从而更好的锻炼和提升学生学习效率。因此教师在开展诗歌教学的时候，还需要遵循结合原则。

2 初中语文诗歌教学目标设计方式

2.1初中语文诗歌教学的总目标设计。近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革中，更加关注学生综合素质与能力的培养，所以在开展初中语文诗歌教学之前，做好教学目标设计是非常重要的[2]。教师在设计教学目标的时候，可以将三维目标设计原则引入其中，通过知识与能力、情感态度与价值观念、过程与方法三个维度，更好的设计诗歌教学目标。一般来说，诗歌教学目标包括总目标、阶段性目标和篇章目标三个层级。其中，总目标也就是整个初中语文教学的目标，包含的范围更为广泛，教师在设计初中语文诗歌总目标的时候，首先需要认真分析学生的学情，然后结合学生的阶段性发展功能与语文教材篇章总目标，再融入学生实际情况来确定诗歌教学的总目标。

例如，诗歌教学总目标内容包括：第一，知识与能力目标。能够掌握诗歌主旨、大意;能够流利的朗读、有感情的朗读课文;能够利用参考书、教材注释等来理解诗歌内容，掌握重点字词，掌握诗歌的修辞手法，可以自主查找资料，了解作品与作家的基本情况，拥有扎实的知识基础。第二，过程与方法目标。能够通过分析字词理清诗歌的整个脉络，并且自主解决疑难问题;掌握合作交流方式，理解诗歌的修辞方法和表达方法;掌握诗歌学习方法与技巧。第三，情感态度与价值观目标。提高学生对诗歌以及中华语言文化的热爱，培养学生健全人格;领会作者的思想情感，提高学生审美能力等。

2.2初中语文诗歌教学的阶段性目标设计。除了总目标之外，阶段性目标设计也是非常重要的，阶段性目标就是将总目标化整为零，从而让目标更为具体，也更能够实现[3]。一般来说，教师在设计阶段性目标的时候，可以从总目标入手，将总目标具体化、阶段化。所以阶段性目标也需要从三维目标入手，保证目标的指导性与可操作性。值得注意的是，教师在设计阶段性目标的时候，还需要将教学大纲融入其中，可以以学期为一个阶段，将教学目标具体化，形象化。

例如，在初一上学期阶段，由于学生刚从小学转入初中，在这个阶段，学生的思维大多停留在形象思维阶段，抽象思维能力相对较弱，加上初中诗歌的难度相对于小学来说大大提升，所以教师在设计阶段性目标的时候，可以将教学目标设计为：加强基础知识学习，重点理解诗歌的字词句;提升学生学习诗歌的兴趣与积极性;注重思维转变，让学生能够基本的理解一些抽象意象等。

2.3初中语文诗歌教学的篇章目标设计。篇章目标是相较于阶段性目标更为具体的教学目标，关乎直接的篇章目录，处于第三层层级目标，能够有效培养学生的脸型思维与想象力，更好的完成课堂教学内容，达成教学目标。所以教师在设计诗歌篇章目标的时候，需要从具体的诗歌入手，找到诗歌的核心内容与核心意境，结合“三美理论”与学生实际情况，科学合理的设计篇章目标，并且根据篇章目标来设计教学活动，更好的达成教学目标。

例如，在《天上的街市》诗歌教学目标时，可以将篇章目标设计为：把握现代诗歌表现手法与韵律，理解诗歌中的重点词语，感受诗歌的朦胧美;正确解读诗歌的内涵，了解作者想要表达的思想情感;掌握诗歌的赏析方法，并且选择一些同类型的诗歌进行对比和归纳，从而更好的构建诗歌学习体系，让学生能够体会和理解诗歌中的意境。

3 结语

综上所述，在初中语文诗歌教学中，做好目标设计是保证诗歌教学质量的第一步，因此教师还需要充分认识到目标设计的重要性，结合具体的诗歌教学内容，与学生实际情况，从总目标到阶段性目标再到篇章目标，进行科学合理的设计，从而使课堂更具针对性，更好的保证诗歌教学效果，学生学习也更有目的性，学习效率更高。

参考文献：

[1]段晗. 初中语文诗歌教学目标设计新思考[J]. 新课程研究（上旬）， 2019， 025（005）：84-85.

[2]李秋忱. "学讲行动"背景下初中语文教学目标设计的实践研究[J]. 新一代：理论版， 2018， 011（012）：P.169-172.

[3]许玉征. 初中语文古诗词教学设计中存在的问题及改良策略[J]. 东西南北：教育， 2019，03（9）：0115-0115.