试论怎样提高农村中学英语的口语训练

王文梅

摘要：口语能力如何反应了学生的英语学科核心素养水平，但是由于各种各样的原因，导致了农村学生相对于城市学生来讲，在英语口语能力的培养上有一些不一样的特点。最主要的就是农村学生相对来讲提升英语口语能力的条件比城市学生差一些。基于此，本篇文章对怎样提高农村中学英语的口语训练进行研究，以供参考。

关键词：提高;农村;中学英语;口语训练

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0136-01

Abstract： How does oral English ability reflect the core literacy level of students in English subject？ However， due to various reasons， rural students have different characteristics in the cultivation of oral English ability compared with urban students. The most important thing is that the rural students improve their oral English ability relatively. Based on this， this paper studies how to improve the oral English training in rural middle schools for reference.

Key words：improve; The countryside; Middle School English; Oral English training

引言：农村学生语言表达能力、生活学习条件等方面与大中城市、城镇中的学生有一定差距，我们应该探索一些适应农村地区学生的教学方法。初中英语目前空前加重了口语方面的训练，这就要求英语教师首先需要重视口语教学，给学生提供进行口语练习的机会和平台。

1 农村初中学生英语口语水平低的原因

1.1不重视英语口语。在农村初中英语教学中，教师注重学生英语知识的死记硬背，英语课堂也只是教师对课本知识的讲解，学生处于被动学习的状态，教师在英语课堂没有创建锻炼学生口语的活动，学生在课堂和教师的交流比较少，不了解学生的口语情况。现在的英语考试还没有关于口语方面的测试，许多教师对学生口语方面的教学不够重视。

1.2不自信心理。农村学生对待英语口语不自信心理也是导致语言学习效果不理想的内在原因之一。学生具备自信心就能够充分肯定自身学习价值，并通过不断努力使英语学习效果进一步提升，同时具备较强自信心的学生也具有冒险精神，这种精神在英语口语学习中表现出不怕出错、不怕嘲笑的特点，可以勇敢的用英语表达出自身想法，但是在相同学习环境中，不自信的学生就会出现害怕出错、怕丢面子等情绪，导致英语口语实践机会较少，相应能力也无法得到锻炼和提升。

1.3英语教学方法单一。农村初中英语教学还采用传统的英语教学思维，重视考试，没有重视学生能力的培养，教学形式比较单一，教学质量不高。强调英语发音而忽略口语训练，学生对英语的学习兴趣不高，英语口语水平比较低。

2 提高农村中学英语的口语训练的策略

2.1抓好初始阶段课堂说话氛围，鼓励每个学生开口。口语环境的创建应该从初中的第一堂英语课开始。学生们刚开始对此会有强烈的兴趣和新鲜感，不过他们也害怕出现错误。针对这一心理，教师必须引导学生大胆说英语，克服不良心理。对“说”得好的学生，教师要设计出各种赞美的方式;对“说”错了的同学，老师不应该责备，应帮助他们纠正，杜绝在课堂上嘲笑他人犯错误的现象，同时要及时给予鼓励，让他们感到成功。

2.2让教学形式多样化。教师要好好把握初中生好奇心强且活泼好动的年龄特点，加强对他们学习英语口语的积极性和能动性的关注。农村教师更要与时俱进，不断增进自己的业务水平。在平时教学中，教师应充分并巧妙地利用好教材资源和现代化设备，设计多样化的教学活动，更好地担任引导者的角色。

2.3加强口语训练，提高英语表达水平。英语口语学习不能一蹴而就，需要长时间积累和训练，也要求学生从最為基本的句子和句型练习展开，具体措施包含：（1）模仿课文，可以借助广播、光盘、录音等方式，对国外英语发音和口语表达进行学习和模仿，运用这种方式不仅可以纠正学生存在的语音、语调问题，还能够让学生深刻体会到重音、连续等语流变化;（2）积极主动参加英语活动，这些活动既包含课内开展的情景对话、小组讨论，又包含课外的英语演讲比赛、英语歌曲大赛等，学生积极加入到这些活动中，不仅可以使英语能力得到提升，还能增强学生学习英语的自信心，让学生充满自信地加入到英语沟通交流当中。

2.4教师加强自身口语能力，努力为学生营造好的语言环境。教师是学生口语能力建设的引路人和指挥官，老师的口语能力如何，老师自身的教学水平如何，直接关系到同学们的学习质量，影响着同学们的口语能力培养进程。因此，教师本人首先应当加强自身口语能力，通过各种资源和多种方法增强自身的英语综合素质。

2.5增加英语口语测试。英语口语测试可以更好的促进学生口语进步，所以教师在教学中可以增加口语测试，让学生更重视口语训练。英语口语测试是对学生英语发音，英语理解应用能力的检验。口语测试可以采用朗读，对话，复述等形式。

2.6利用课外活动，强化英语口语训练。交际能力的培养、语言技能的形成要靠大量的实践，它需要一个从量变到质变的过程，单靠每周4～6节英语课时间学习英语，会有一定的局限性。我们要把语言学活，鼓励学生将所学语言知识应用到现实生活中去，如平时同学间、师生间多用英语互致问候、交流思想，利用课外活动时间组织英语角、故事会、表演会，等等。例如，以开故事会为例来说明学生口语和其他方面能力的提高。我们可以事先让学生找一些小故事阅读，然后上台讲故事，时间限制在五分钟以内，根据学生实际，尽量要求脱离资料复述故事，部分“后进生”可带上资料大声朗读。讲完故事后，要求全体同学向他提问，或是相互提问：“Howmanypeoplearethereinthestory？”“What'Sthestoryabout？”诸如此类。故事会结束后，可进行个别质量评价，记入小组成绩。这样可训练学生听、说能力，充分巩固课堂所学知识，并加强了课外阅读，激发了学生的学习热情和兴趣。

3 结语

总之，在农村初中英语口语教学对于学生学习英语和培养他们运用英语能力至关重要，教师要与时俱进的不断学习，提升专业素养，锻炼学生英语口语交际能力，为他们终身发展助力奠基。

参考文献：

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