幼儿教学活动中教师提问设计的有效性探讨

孟丽君

摘要：幼儿教学活动的实际开展过程中，教師为能提升教学的质量，提问设计显得比较重要，通过提问来调动幼儿学习的主动积极性，为幼儿综合学习能力提升起到促进作用。本文先就幼儿教学活动提问设计的问题加以阐述，然后就提问设计有效措施实施详细探究，希望能从理论层面就提问设计探究为幼儿良好发展打下坚实基础。

关键词：幼儿教学;提问设计;有效性

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0175-01

Absrtact：in order to improve the quality of teaching，it is very important for teachers to design questions in the process of children's teaching activities. This paper first expounds the question of the question design of children's teaching activities，then carries out detailed inquiry on the effective measures of the question design，hoping to lay a solid foundation for the good development of children from the theoretical level.

Keywords：Early Childhood Teaching;Question Design;Effectiveness 引言：幼儿教学活动质量提升需要教师在教学方法的创新应用方面进行优化，以幼儿的综合素质发展为目标进行提问设计，促进幼儿学习参与的积极性，从而才能为实现既定教学目标打下坚实基础。

1 幼儿教学活动提问设计的问题

幼儿教学活动提问设计过程中存在着诸多问题，主要是教师对幼儿的学习发展没有加强重视，缺乏创新的意识，从以下几点就其问题加以阐述：

1.1提问设计不实际。教师在幼儿教学活动的开展中提问设计没有和幼儿实际相结合，使得提问的效率比较低下，没有真正将提问的主动积极性发挥出来，从而会影响幼儿教学活动的开展质量[1]。幼儿教学活动中提问设计没有真正和幼儿进行紧密结合起来，从而影响了幼儿的主动积极性发挥，幼儿在活动中没有和教师很好的配合，造成了教学质量低下问题。

1.2提问设计不充分。幼儿教学活动中提问设计没有充分化的体现出来，没有将提问的价值充分发挥，影响了幼儿在课堂中主动积极性发挥。教师在提问设计的准备工作方面没有进行优化，缺乏和幼儿的实际状况相结合，没有针对性的进行提问设计，从而使得提问设计的不科学不合理。教师在进行提问设计过程中没有真正的将问题设计聚焦在幼儿的综合素质发展上，从而影响了幼儿学习的质量效果[2]。

2 幼儿教学活动提问设计有效措施

幼儿教学活动的实际开展过程中，为能从整体上促进幼儿良好发展，这就需要从提问设计方面进行优化，以下几点措施的实施要加强重视：

2.1层次性提问式设计。幼儿教学活动中教师要能从幼儿个体差异性的角度出发进行提问设计，由于幼儿的生长环境以及认知特点和性格等方面存在着不同之处，所以在进行教学活动设计当中，教师要能针对性的展开设计，从而来调动幼儿参与学习的积极性，层次化的提问设计显得比较重要。教师在层次性的提问设计方面要能从多方面进行优化，幼儿层次以及问题的层次，把握两个层次才能保障设计的质量[3]。如在为幼儿讲述《小野猪和它的妈妈》中教师在提问设计方面就要通过层次性的提问设计，调动幼儿学习的主动积极性和兴趣，从而才能有助于提升课程教学活动开展的质量。如为幼儿设计这样的问题，小野猪妈妈送小野猪看病很辛苦是不是？从哪里能看出辛苦呢？小野猪有传染病，但其妈妈仍然要送它去看病是为什么呢？从不用的幼儿层次进行展开提问，让不同层次的幼儿在问题的引导下进行主动深入的探究学习，从而提升幼儿参与学习积极性。

2.2聚焦主体提问设计。幼儿教学中教师为促进幼儿良好学习发展，这就需要在提问设计方面能从幼儿主体的角度出发，将幼儿作为课堂的主体，针对性进行提问，调动幼儿在课堂中的学习积极性，通过趣味性的问题来激发幼儿学习的兴趣和和动力，从而才能真正有助于为幼儿良好发展打下坚实基础。教师在实际教学中要对幼儿的学习建立目标，通过问题设计的方式来引导和促进幼儿学习，从整体上提升幼儿学习的主动积极性，只有如此才能真正为促进幼儿良好发展打下坚实基础。教师在提问设计前要对幼儿的学习有相应的认知了解，从而进行展开问题设计，通过问题来调动幼儿学习的动力，从而才能真正为幼儿良好学习发展打下坚实基础。

2.3多角度的提问设计。教师在提问设计中要注重从多角度出发，多方位的进行提问设计，从而才能真正有助于促进幼儿学习发展。幼儿年龄决定其学习活动素材，所以教师在提问的时候要选择和幼儿熟悉的内容，从而才能有助于引发幼儿的共鸣，才能真正调动幼儿回答的积极性。活动当中教师提问设计要体现出启发性以及开放性和趣味性，让幼儿的思维在问题的引导下能充分发挥出来，从不同角度启发幼儿思考探究[4]。提问中让幼儿了解是“什么”以及发现“为什么”，促进幼儿在活动当中进行独立思考，从整体上促进幼儿进行表达自己感受，问题设计过程中要体现出创意性，以及多角度设疑，从不同方向以及角度思考问题，才能真正促进幼儿思维发展。

2.4引导性提问设计。幼儿教学活动当中教师在进行提问设计中要注重从引导性的角度出发，调动幼儿深入学习，可持续学习。提问设计当中通过引导性的问题设计下，激发和调动幼儿学习的动力，激活幼儿探究的思维，从思维跨度方面要能有充分的重视，从整体上提升提问的指向性，发挥幼儿思维想象力。通过问题的科学设计进行引导，教师做好前期的设计准备工作，促进幼儿沿着指定方向发散思考，从而才能有助于通过问题来调动幼儿学习的积极性和动力。引导性的问题设计下让幼儿的思维沿着某个方向发展延伸，从而集中幼儿学习的精力，丰富幼儿在活动中学习的经验，提高学习质量。

3 结语

总之，幼儿教学活动中教师面对的群体比较特殊，实际教学中通过提问设计的方式，多样化设计方法的运用，从不同的角度进行优化问题，将问题的引导性以及启发性的作用充分发挥出来，从而才能真正有助于调动幼儿高效化学习。

参考文献：

[1]周婧娴.幼儿教学活动中教师提问设计的有效性探微[J].成才之路，2018（33）：75.

[2]林小莉.浅谈幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J].中国校外教育，2017（26）：151.

[3]张星瀛.浅谈幼儿园教学活动中有效提问的设计[J].职业技术，2019（08）：41.

[4]朱晓梅.幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J].玉溪师范学院学报，2019，28（02）：69-70.