对开展初中班级管理工作的实践探究

杨华

摘要：随着教学改革的发展，为了帮助学生在课堂上获取更多的支持，提高学习能力，加强班级管理工作也就成为了广大师生群体共同关注的话题。在现阶段班级管理教学活动，最主要的目标是为了帮助学生营造良好的学习和成长环境，提供自我发展的平台，更好的实现素质教育的目标。在初中阶段的班级管理工作中，教师要考虑到这一阶段学生的年龄特点，采用科学的班级管理方法，引导学生在更优异的环境中提升自我。基于此，本文就从以爱感化学生、引入人本理念、开展自我教育三个方面论述了初中班级管理工作的开展策略。

关键词：初中;班级管理;教学实践;策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0150-01

Abstract：With the development of teaching reform，in order to help students get more support in class，improve learning ability，strengthen class management has become a common concern of the teachers and students. At the present stage，the main goal of class management teaching activities is to help students create a good learning and growth environment，provide a platform for self-development，and better achieve the goal of quality education. In the class management of junior middle school，teachers should take into account the age characteristics of students at this stage and adopt scientific class management methods to guide students to improve themselves in a more excellent environment. Based on this，this paper discusses the strategies of junior high school class management from three aspects：influencing students with love，introducing humanistic concept and carrying out self-education.

Key words：Junior high school;Class management;Teaching practice;strategy

班級管理是确保教学活动顺利开展，帮助学生有效在班级体重不断提升自我、完善自我的重要保障。对于初中阶段的学生来说，正面临人生发展的转折时期，同时也是加强对学生教育引导的关键时期。这个阶段的学生自我意识发展较快，情绪丰富而强烈，面临着自制与冲动、封闭与开放的两极矛盾。针对这一时期是学生问题出现的高峰期，班主任就要及时加强对学生的引导，抓紧班级管理工作，帮助学生走出困境，更好地推动学生身心健康发展。

1 用爱感化学生，强化班级管理活动

关爱是构建良好师生关系最重要的桥梁，学生在日常的学习生活和人际交往中都会遇到各种各样的问题，为了更好地实现班集体管理的目标，班主任就要给予学生更多的关爱，营造良好的班级管理氛围，为班级管理活动的开展奠定坚实基础。

比如，对于初中阶段的学生来说，由于这一时期的学生情感比较丰富，这就使得早恋现象较为突出。在开展班级管理的过程中，教师要以学生朋友的身份加强与早恋学生的沟通交流，而不是一味的指责和批评学生。只有在教师的平等沟通活动中，学生才能感受到自己受到教师的重视，从而更愿意与教师吐露心声，找出学生出现早恋现象的原因，更好地考虑学生的实际情况，并以此为依据制定科学的教育引导方案，在充满爱和理解的基础上为学生讲解更多的青春期知识，帮助学生化解错误认知，找准发展方向，通过营造浓厚的关爱氛围，就能让学生主动正视自己的问题，努力在学生心目中打造良好的班主任形象，有效拉近师生之间的距离，为班级管理活动的顺利开展铺平道路。同时，这样一来也可以让班级体的凝聚力更强，帮助学生在平等团结、和谐友善的班级体中努力承担自己的责任，努力投身于班级建设活动中，主动实现班主任对班级体构建的期望。[1]

2 践行人本理念，突出班级管理效果

對于初中阶段的学生来说，主体意识不断增强，更加渴望得到别人的尊重和认同。在具体的班级管理活动中，班主任要认真践行“以人为本”的教育理念，让学生认识到自己才是班集体的主人公，更主动地参与到班级管理活动中，有效突出班级管理的成效。

例如，在初中班级管理活动中，为了帮助班主任有效减轻管理负担，就要借助班干部作为管理辅助，更好地让每位学生都积极主动地参与到班级管理活动中，体会班级管理的不易，进而更加服从班主任的管理工作。在选举班干部的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生通过自我举荐、投票选举等方式完成班干部的选举，更好地选择出符合学生心目中形象的班干部，为学生提供有说服力的榜样示范。同时，为了让班级的氛围更加和谐融洽，班主任也要让学生完成轮流充当班干部的活动，在班级管理的过程中帮助学生树立正确的意识，加强对班级工作的重视，更好地体现学生的管理力量。让学生在管理活动中充分发挥自身的优势，达到师生和生生之间的互相信任、互相帮助，引导每位学生都主动关心班集体的建设和发展，确保班级管理活动取得明显的成效，推动班集体的健康发展。

3 完善自我教育，提升班级管理质量

相对来说，青春期的学生普遍存在叛逆的现象，在班集体管理活动中难免会遇到各种各样的问题。为了有效推进班级管理活动的持续开展，班主任在管理活动中要引导学生不断加强自我教育，增强学生自我教育的意识，主动承担自我管理的责任，更好的实现对学生综合能力培养的目标。

比如，在初中阶段的各类考试活动中，总有一部分学生会因为成绩下降就出现情绪低落的问题，认为同学们会歧视自己，从而出现了更严重的旷课、迟到、意志消沉等现象。在班级管理活动中，教师要加强与这些学生的沟通交流，及时了解学生的心理状态，采用科学的方法完成学生的心理疏导工作，帮助学生在一次次失误中吸取教训，总结经验，找到学生出现问题的原因并及时改正。引导学生以积极向上的心态面对学习生活中的各种挑战，正视学习中出现的各种问题，并通过科学的方法有效解决自身存在的问题，加强对自身的约束和管理，制定明确的奋斗目标。[2]这样一来，学生就可以根据自己的状况适当调整学习状态，制定科学的学习计划，积极投入到自我管理的活动中，为构建更优秀的班级体贡献力量。

在初中班级管理活动中，教师要高度重视这一年龄段学生身心发展的具体情况，了解学生的个体差异，全面践行以生为本的教学理念，引导学生增强自我教育的意识。进一步为学生营造文明和谐的班级氛围，提供良好的学习环境，推动学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1]崔槐丽.初中班级自主管理的理论与实践研究[D].西南大学，2010.

[2]蔡郭秦.初中班级自主管理的问题与对策研究[D].广州大学，2013.