小学高年级导入新课贵在“入”

张健

摘 要：导入是课堂教学的主要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。一堂课的导入关系着整个课堂教育的效果。如果导入得当，就能把学生牢牢吸引住，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性。导入新课的方法很多。文无定法，导入更应因文而异，不能千篇一律。

关键词：导入;因文而异;激发兴趣;课堂教学

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-071-1

课堂教学是通过一定的教学过程来完成的，一堂课能否教好，教学的设计是至关重要的。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”由此可见，导入关系着整个课堂教育的效果。著名的语文教育专家于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入这一课堂环节，一开头就把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音符定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”导入新课我认为可以从以下几个方面入手。

一、新旧知识联系，自然进入

教学新课时，教师要让学生从与新课密切相关的旧知识中获得对新知的预测、想象，进而使学生产生学习的兴趣和动力，即《论语》中所述“温故而知新”。

如我在教学《十六年前的回忆》这篇课文时，开篇先为学生们朗读以前学过的一段文章：我的爸爸离开我们已经十几年了，我们永远不会忘记他对我的教育……每当看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子，做什么事都不能三心二意，要學习就学个踏实，要玩就玩个痛快！”读完后要求学生思考回答：这段话选自哪篇课文？作者是谁？文中的“爸爸”又是谁？在学生回答的基础上，我作一小结：这段文章选自《我的爸爸》一文，作者是李星华，文中的“爸爸”是李大钊。今天我们再来学习一篇文章，同样是回忆录，作者还是李星华，记叙的也是李大钊生前的一件事，学完这篇课文大家又会有另一种感受。

利用学生已有的知识，引发学习动机，提出新的要求，激趣添味，起到以趣促思的作用。

二、设置悬念，顺势进入

新的一课开始时，教师可根据教学内容的性质，运用一定的问题或矛盾，造成悬念，引起学生的好奇心和求知欲，产生积极投入新课学习的动力。

如《背影》一文的教学，出示课题后，我引导学生，如果让你们写一写自己的父亲，你们会写父亲的什么？学生回答后，我进行归纳总结：写父亲，可以写的内容很多，有工作方面、学习方面、为人处事方面等等。而本文却写父亲的背影，这真是别开生面，引起我们的思考。父亲的背影是经常见到的，这里选取的是在特定环境下给儿子印象非常深的背影，这背影凝聚着父亲对儿子的真挚的爱。学生对“背影”充满的好奇、疑惑，激发了他们进一步读书的欲望，起到了以悬促读的作用。

三、故事导入，引人入胜

小学生最喜欢听故事，这是其天性。故事能激发学生的想象力，培养他们丰富的情感。因此，我们应充分地收集、整理和教学内容有关的故事，积极通过童话、寓言、传说等故事引入新课，拓宽学生的知识面，把学生的注意力吸引到课堂上。例如，在学习《猴王出世》时，我采用多媒体向学生图文并茂地讲述猴王的故事，吸引了学生的注意力，吊足了学生的胃口，学生自然而然产生了学习的欲望，学习的积极主动性也就自然来了，并自觉进入学习状态。

四、创设意境，情感进入

教师可以运用富有情感的语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学氛围，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学氛围。

如《最后一课》是一篇外国小说，又是十九世纪的作品，因此学生很难进入小说的情境中去。我在导入新课时，注意把学生的心理与情境交融在一起，从小说的背景讲起：1871年，篡夺了法国革命成果的路易？波拿马在复辟帝制后力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治，俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。法国首先向普鲁士宣战，后来法军大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成了自卫战争。面对普鲁士军队的掠夺屠杀，法国人民团结一心，抗击敌人。

在时而低沉时而高昂的音乐伴奏下，我绘声绘色地讲述，学生的心理发生了变化，急于想了解最后的这一节课是如何上的，每个人在最后一课中又是怎样的表现，萌发了学习的动机，起到了以情促学的作用。

五、利用名人效应，榜样进入

导入新课时，教师用简洁明快的语言，简要介绍人物，可以使学生产生敬慕之意，并乐于向这一人物学习。

如教学《从百草园到三味书屋》一课时，我采用声像同步教学法向学生介绍：鲁迅是我国早期的伟大的文学家、思想家、革命家。七岁进入家塾十二岁入“三味书屋”，后由于祖父下狱，父亲病重，家庭进入困顿，眼睁睁看着父亲被病痛折磨离开人世，痛不欲生，决定学医来挽救中国大众的病痛。1902年到日本专攻医学，学医时，鲁迅从幻灯片中看到一个中国人被日本军抓住枪杀，而围观的中国人却无动于衷，他受到强烈震动，觉悟到对于愚弱的国民，第一个重要的在于改变他们的精神，便弃医从文，用笔做武器，写下了一篇又一篇犀利的文章，与旧制度、旧传统、旧文化、旧道德进行了坚韧不拔的斗争，成为新文化运动的主将。

我一方面点出时代性质，一方面介绍鲁迅的爱国思想，学生们耳听叙述，眼看一段段精彩的录像，感受到被压迫的人民奋起反抗的爱国精神，由不熟悉到认识转而敬慕这一伟大人物，起到了以敬促入的作用。

清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不感弃去。”总之，导入新课的方法很多。文无定法，导入更应因文而异，不能千篇一律，要使导入起到先声夺人，扣住学生的心弦，激发学生兴趣的功效。

（作者单位：盐城市毓龙路实验学校，江苏 盐城224000）