核心素养下初中化学高效课堂的构建

黄建刚

摘 要：高效教学是新课标的要求。要做到高效教学，就必须使教学内容贴近生活，将现代信息技术引入课堂教学，采用小组合作的学习方式，引导学生进行实验探究，必须以学生为教学主体，培养学生持久的学习兴趣，让学生学有所获。

关键词：新时期;初中化学;教育教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-050-1

高效课堂，就是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。笔者根据自己的教学实践，提出以下几点策略，以期让化学教学更高效，让学生喜欢上初中化学课。

一、要将教学内容贴近生活

化学是一门以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。学生刚刚学习化学的时候，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如会变色的纸花、烧不坏的手帕等。在教学中，我还尽可能创造条件让学生亲手做实验，通过实验能激发学生学习的兴趣和培养学生观察能力，通过实验巧妙的创设问题情境，让学生带着问题去观察、思考。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。兴趣是最好的老师，兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中要因势利导，引导并及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起他们的学习兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。

二、要融入现代信息技术

当今是一个科技引领发展的时代，采用现代化的教学能够吸引学生的眼球，凝聚学生的注意力。如果在初中化学的教学中融入现代化因素，能够将学生吸引到课堂中来，那么这节课一定是成功的。我们都知道，一节课中，最高效的部分就是上课的前一段时间，如果能够把这一段时间利用好，那么化学的学习会达到事半功倍的效果。所以在化学的学习中，在引出本节课学习的内容时，就可以采用视频等手段，既可以吸引学生兴趣，又可以提高课堂效率。在化学教学中融入现代化因素是最能体现初中化学的教学是应新时期的要求而展开的。这就要求教师在课前能够充分的做准备，根据本节课的学习内容寻找相关的资料、电影片段等，然后在课前播放给学生，充分的调动学生的积极性。

三、要开展小组合作学习

要开展小组合作学习，教师就必须在课前把导学案部分内容分配到每一个组中，让每一个小组讨论相应的问题，然后每一组选出一个学生去讲台上进行讲解，最后，教师要把学生讲解内容中存在的问题进行纠正和补充。

例如在学习《有机合成材料》这一节中，教师就可以在学案中提出问题：你知道哪些材料属于合成材料？它们的功能各是什么？教师要把课本中涉及到的有机合成材料都总结出来，并将每种材料的那些知识设置成填空，然后让学生通过自学课本进行填空。此外，教师还必须将这些有机合成材料分到每一组，让学生讨论各种合成材料的功能，上课时，由各小组派出代表向全班同学讲解。

四、要引导学生实验探究

在核心素养的理念下，教师要带领学生观察化学实验，并在观察的过程中去究其本因关系。例如，在讲“水的组成”时，电解水实验并不复杂，实验时间较短，在学生观察实验的过程中，教师可以提醒学生思考：气泡是哪种气体？正极与负极中所收集的气体体积的比例是多少？用点燃的小木条检验观察到什么现象？教师提醒学生观察这一系列实验现象的背后，是为了引导启发学生思考导致这一系列实验现象背后的关于水的性质是什么，关于氧气和氢气的性质是什么，最后得出水的组成。也就是说，观察化学实验的目的是，为了从实验现象去反推与假设实验规律，再从实验规律中去反推物质规律。这种究其本因关系的教学方式，切合了学科核心素养，强调的“知其然，并知其所以然”。

五、以问题为切入点，激发学生的思维

思维来源于问题，因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新異的教学情境，给学生提供培养创造性思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。如在学习“我们的水资源”时，给学生提出如下问题：①你家是如何节约用水的？②你的家乡存在缺水问题吗？③你知道我国正在兴建的“南水北调”工程吗？在学习“珍惜和保护金属资源”时，提出让学生了解所在社区或村子金属废弃物的品种、回收情况、回收价值及金属废弃物给环境带来的问题，提出如何加强金属废弃物回收的建议，写出调查报告并进行交流。在学习“溶液的酸碱性”时，提出让学生了解学校附近的若干水样，并用pH试纸测定它们的酸碱度。当然，问题的设置要抓住重点、难点和关键，并由浅入深、由简单到复杂，叩开学生的思维大门，引起学生思想上的共鸣，有效地调动学生思维的积极性，从而提高课堂教学效益。

总而言之，无论化学课堂教学的方式和方法如何变换，都应注重实效，都应以实现学生的素质提升与能力发展为目标，并在坚持以生为本的前提下，充分调动学生学习的积极性和主动性。只有这样，才能帮助学生建立起对化学学习的持久兴趣，才能促进初中化学高效课堂的构建与形成。

[参考文献]

[1]李勇.试论初中化学科学方法教育教学实践[J].基础教育论坛，2019（16）.

[2]王肃云.阐述初中化学教育中德育教育的融合策略[J].学周刊，2019（13）.

（作者单位：新疆昌吉州第四中学，新疆 昌吉831100）