浅析如何在小学数学教学中渗透德育教育

左小兵

摘要：现阶段的教育不仅仅是传统的应试教育，我们应该更加注重学生的德育教育，可以从用爱心滋润学生的内心，把德育教学融入小学数学教学的过程中，严格要求学生完成德育教程、将德育教育融入日常学习生活的方方面面，让学生在学习小学数学知识的同时，得到德育方面的发展，成为德才兼备的新型人才。

关键词：小学数学;渗透;德育教育

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0175-01

Abstract：thepresentstageofeducationisnotonlythetraditionalexam-orientededucation，weshouldpaymoreattentiontostudents'moraleducation，studentscanfrominlovemoistheart，putthemoraleducationintheprocessofteachingintheelementaryschoolmathematicsteaching，strictwiththestudentscompletethetutorialofmoraleducation，moraleducationcanbeincorporatedintothedailylearningallaspectsoflife，letsthestudentintheelementaryschoolmathematicslearningatthesametime，moraleducationaspectsofdevelopment，becomethenewtalentsofhavingbothabilityandpoliticalintegrity.

Keywords：Primaryschoolmathematics;Permeability;Themoraleducation长期以来，许多小学数学教师一直比较注重考试分数，忽略了学生德育。而实施素质教育以来，这种情况发生了一些改变，德育教育融入了小学数学教学过程中，使学生在数学课堂上不仅学会数学知识，还增强了爱国情感，形成认真严谨的态度。

1小学数学教学中德育的有效渗透策略

1.1明确德育目标要想有效渗透德育内容，必须明确德育目标。只有德育目标明确了，德育工作才会有所导向，效果才会更加显著。倘若教师不能明确德育目标，其对德育工作的方向把握可能会出现差错。为了明确德育目标，教师要做好以下几个方面工作：第一，教师精心研究数学课程内容，从整体上了解教材中的德育内容;第二，找到数学学科知识教学和德育结合的契合点，使德育有效融入小学数学教学过程，保证德育工作落到实处。

1.2用爱心滋润学生的内心。教师若想成功发展学生的德育，首先便是要在学生心里树立好自己的形象。在教学过程中教师应该充分让学生体会到自己的人格魅力，用自身的行动感化学生，用自己的行动和事迹引导学生，用语言引导学生走正确的人生道路。目前很多学生的父母可能因为工作原因不能长时间陪伴学生，所以教师不仅仅是学生的第二个父母，教师对学生正确三观和完好心智的养成起着至关重要的作用。德育应该从学生时代抓起，不仅需要教师在口头上的教育，更需要教师言传身教，用自身行动来对学生实施实际教育。

1.3将德育渗透到学科教材中。尽管全国各小学都开展了思想品德课程，但思想培育的落实还没有完全到位;尽管思想品德教材的内容十分完整丰富，但若教师没有正确的引导，没有认真研究教材，那么这种教育的效果便体现不出来。小学阶段的数学教材中很多地方都对数学学史、数学小知识、数学人物传记等等这些有趣的内容有记载。这些内容看上去与教材所教的知识没有关系，但这确实是德育的很好切入点。学生可以对于这些有趣的数学知识结合生活实际，不仅能使自己获得的教育更加全面，更能使自己的知识面得到全方位的拓展。由此可见，虽然这些知识与课本内容毫无关联，但是實际上比课本知识本身都要重要很多。对于学生来说，这些内容是培育爱国主义精神最好的踏板，不仅仅是数学，很多教材都是这样的，小学阶段的很多教材都融入了思想品德教育。

1.4严格要求学生完成德育教程。对于小学阶段的学生来说，需要教师的约束教育。教师要求学生数学的日常训练，并且及时给予纠正和改错，提高学生的规范性，并且养成知错改错并认错习惯，养成敢于失败的优秀品质，这样的教育便能被称为良好的品德教育。在学生的德育训练中，任何小事也都是十分重要的。教师应该及时对学生的错误纠正并进行教育。日常生活中没有事是小事，如果学生将这样的坏习惯带入生活中，对待事情没有责任心，必定会导致严重的后果。对于再微小的事情，比如说数学运算中的运算符书写、答题思维顺序不规范。

1.5创新教学方法，通过有效的教学方法渗透德育。创新教学方法是新课程改革的基本要求，也是促进小学数学教学发展的有效措施。教师可以基于生活化教学理念进行教学方法创新，通过生活素材实施德育。基于这样的考量，小学数学教师要基于数学和生活之间的联系进行生活化教学创新，通过生活化教学渗透德育，让德育更加生活化，使学生看得见、体会得到，并从中悟出道理，以实现德育内容的有效渗透。还一颗基于情境化教学理念进行教学方法创新，通过教学情境实施德育。小学数学教学过程中，教师可以基于情境化教学创设教学方法，为学生提供一个情感丰富、有真实体验感的德育情境，让学生在具体的德育情境中深刻理解、感悟德育内容，不自觉受之熏陶，把德育内容自觉转化为自身的一种道德素养。

1.6加强教学实践，在实践活动中渗透德育。从理论走向实践，才是德育迈出的一大步。因此，小学数学教学中的德育渗透不能只限于课堂，还要与具体的教学实践活动有机结合起来，做到理论联系实践，这样才能真正提高德育效果。基于这样的考量，小学数学教师可以结合课程内容、学生实际情况，选定教学实践活动的主题，指出德育方向，使学生在观察、合作交流、社会调查等教学实践活动中由浅入深地受到思想道德品行教育。

1.7保证一定的持续性。在小学数学教学过程中，为了充分发挥数学学科的德育功能，切实培养学生良好的思想道德品质，德育和数学学科教学之间的整合要有一定的持续性。因为学生的思想道德品质教育不是一蹴而就的，这一过程是漫长的，需要教师持续予以培养。所以，教师必须保证小学数学和德育整合的持续性，循序渐进地在小学教学过程中渗透德育内容，持之以恒地培养学生的思想道德品质，提升德育效果的延续性，促进德育目标实现。

2结语

综上所述，在小学数学教学中渗透德育是实现新课程改革要求的必要措施，是提高学生数学素养的必要手段，是培养社会主义人才的必要措施。因此，在小学数学教学过程中，教师应当叫德育理念融入教学内容、方法和实践活动中，使学生在收获知识的同时也受到思想道德与意志品格方面的教育，把学生培养成为德才兼备的人。

参考文献：

[1]冯敏.新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（023）：47.