浅谈小学数学应用题数学情景的创设

付志云

摘 要：就我国目前的小学数学教学现状而言，教师需要积极迎合学生的学习需求，争取在现代化素质教育理念的指导下设定新的教学目标，根据小学数学教材的内容制定出更为合理的教学方案，采取更为科学有效的新型教学形式进行小学数学应用题教学。

关键词：小学数学;应用题;教学情境

应用题的教学和学习，一直以来都是小学数学教学过程中教师和学生的共同难题，为此，小学数学教师需要使学生更容易接受的教学方式进行教学，帮助学生克服应用题学习过程中的种种困难。创设数学情景进行小学数学应用题教学，可以更好的激发学生的学习兴趣，培养学生的数学解题能力。

一、应用题情景创设教学，帮助学生从小培养创新能力

针对我国目前的小学数学教育而言，在课堂教学方面不仅大部分教师教育理念较为落后，教学方式也过于单一，无法和发达国家相比较。应试教育的影响下，我国大部分小学数学教师的教学观念较为落后，且对教学对象的认知不够深，会容易导致教学与学生的实际学习情况出现出入，形成盲目教学的现象。小学数学教师要知道面对小学生进行教学，特别是涉及到逻辑思维和数学特性更为明显的应用题，需要结合小学生的个性化发展特点和基本的学习规律，充分的考虑到小学生现有的学习、认知能力，更有利于实际教学活动的开展。

所以，小学数学教师在实际的应用题教学过程中，应该首先掌握小学生特性，对教学对象需要有一个清晰而全面的认知，才能因材施教，合理制定教学方案，有计划的实施教学活动。在此前提和基础之上，才能给予学生更加正确的教学指导，营造一个良好的课堂教学环境，从心理和身理两方面让学生同时放松，更好的投入到课堂学习的状态当中，更有利于学生克服数学学习中的困难，有效清除数学应用题问答环节中的恐惧心理，促进学生学习思维的进一步发散。例如，教师可以利用小学生思维活跃、好奇心强这一特点，运用教学情境法进行更具开放性的教学。通过提出问题：大明和小紅在一起制作了15个风筝，请问每个人分别制作多少只风筝？进行课堂导入，让学生就这一个问题的14种答案进行课堂讨论分析。利用数学情景创设，一步步引导学生思考应用题，进一步集中学生的注意力，加快课堂讲解的进度，提升教学的效率。以更为开放式的情景创设教学，促使学生能够在思考的过程中逐渐发散思维，有利于学生学习潜力的激发，从而实现学生创新能力培养的目的。

二、学习兴趣激发可通过数学应用题教学情景的创设

支持学生进行学习活动的动力很大一部分来自于兴趣，作为学生最好的老师，直接影响学生的学习成果。所以，教师需要借助生活化、趣味化、科学化的教学情境创设，激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生掌握数学的基础知识。学生只用在拥有一定的数学学习基础的情况下，才能逐渐将课堂上所学到数学知识运用到生活实践当中，通过数学练习和实践锻炼，不断强化自身的数学能力，从而实现教学的最终目的“学以致用”。所以，小学数学应用题教学需要有效的结合学生的生活实际进行情景创设教学，在实际生活中收集更所的教学素材，完成教学案例的设计和完善，在提高数学应用题教学效益的同时加深学生对数学这一门科目的学习认知，使学生逐渐认识到数学学习的重要性，调动、培养学生的学习兴趣。

例如，小学数学教师可以采用这样一种方式进行教学，在上课伊始进行教学引导，提出问题“同学们都喜欢吃蛋糕吗？”一个日常简单的问题吸引学生的注意力，之后运用这一简单的问题制定一道分数应用题。假设此时教师中有12个蛋糕，如果先分给李红6个，那就是将教师手中的蛋糕分走了一半，请问此时教师手中还有几个蛋糕？问题抛出之后，有的学生会运用除法进行解答而有的学生会运用减法进行解答，之后教师在继续进行提问课引导，自然而然的引出分数知识，过渡到正式的教学当中。通过这样的教学方式，可以更加自然的集中学生的注意力，在教学分过程中活跃气氛，不知不觉的引发学生的学习兴趣，有助于小学数学教学课堂教学效率和质量的同时提升。

三、利用情景创设教学应用题，进一步拓宽学生解题思路

针对小学生进行数学应用题教学方案的设计，需要充分考虑到这一时期小学生所具有的特性，想象力丰富、思维活跃，并合理的利用这一点。在实际教学的过程中，注重课堂教学有效性的同时，运用创设情境这一教学方法，更好地的帮助学生提高自身的应用题解题能力。通过创设情境进行教学，促使学生能够更加集中的学习和思考，有助于学生思想感情的丰富，帮助学生在学习的过程中不断拓展解题丝萝，从而实现学生数学综合能力的提升。

为此，小学数学教师需要在课堂教学设计上多花些心思，争取进一步提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，根据实际的教学内容和学生的学习需求，结合情境教学方法实施教学，从而促进学生思维能力的提高进而拓展。例如，教师在进行应用题讲解的过程中，需要首先明白大多数应用题与数量之间的密切联系，先找出其中的规律，才能更好地实施接下的教学活动，便于学生理解和掌握。教师在讲解时可以引导和带领学生一起进行思考和探究，这样一来就能使学生得到更有效的锻炼，有助于学生在跟随教师学习的过程中养成解题的惯性思维，最终帮助学生将数学知识运用到实践当中，不断提升学生的数学水平。

四、结语

小学应用题教学作为教学的重点之一，需要教师付出更多的精力设计教学方案，选择更为适宜小学生学习的教学策略实施教学。数学应用题数学情景的创设，能够更有效的帮助学生理解和掌握数学基础知识，并且可以进一步的实现小学数学教学效率的提升，是教师教学过程中中的有力助力。

参考文献：

[1]蔡桂芝.讨论小学数学应用题教学如何激发学生的学习兴趣[J].好家长，2018（A1）：239.

[2]施泽.关于数学应用题教学的几点探讨[J].小学教学参考，2015（26）：53-54.