关于项目式教学在初中化学课堂中的实践研究

张瑜

摘 要：在社会发展越来越快速的时代背景下，传统初中化学教学中教师和学生之间单向灌输知识的模式已经难以满足人才培养的需要，严重阻碍了教学目标的实现。在新课标的要求下，初中化学课程的教学模式也应该与时俱进，在尊重学生主体地位的同时加强对学生逻辑推理能力与创新能力的培养。而项目教学的运用就能够更好地帮助学生参与自主探究学习，在学习过程中提高学生动手实践的能力。基于此，本文就从明确项目目标、组织实验小组、汇报实验结果几个方面论述了项目教学法在初中化学课程中的运用。

关键词：初中化学;项目式教学;课堂效率;策略

项目式教学法是一种在劳动教育和合作教育思想理论基础上形成并发展起来的一种全新教学方法，对提升课堂教学效率起到了积极的作用。新课标要求教师在教学活动中要尊重学生的主体地位，让学生成为课堂真正的主人，这与项目式教学法的理念不谋而合。在初中化学课堂上，采用项目式教学法不仅能帮助学生提高探究意识，还能营造更加浓厚的学习氛围，实现对学生合作能力的培养，有效推动初中化学教学朝着既定的方向发展。

一、明确项目教学目标，提高学生自主探究意识

项目教学目标是指学习所要达到的预期结果，是衡量教学成功与否的重要标准。在初中化学课程的教学活动中，为了帮助学生实现更全面的发展，教师就要在上课之前明确项目教学目标，有针对性地设计和实施整个教学方案，确保教学活动稳步推进。[1]

比如，在学习初中化学课程《走进化学实验室》时，教师要帮助学生明确这节课程学习的重难点，根据教学内容制定科学的教学计划，引导学生完成自主探究学习，找到适合自己的学习方法。在这节课程的学习中，学生需要加强对化学实验室中各种实验器材的记忆，学会科学地使用各种化学仪器以及使用过程中的注意事项，在学习理论知识的基础上在实验中锻炼自己的动手操作能力。在具体的学习中，学生需要掌握药品的取用方法、物质的加热方法、量筒以及滴管的使用方法、仪器的洗涤、托盘天平的使用等内容。在学习活动中，教师要留出一定的时间让学生完成自主探究学习，并要求学生借助思维导图绘制出完整的知识导图作为课堂的总结以及课后复习的依据。这样一来，就能提高学生课堂参与的积极性，也能让学生真正成为课堂学习的主体，在明确的目标指引下推动课堂教学效率的提升。

二、划分实验学习小组，科学实现项目教学目标

项目式教学法能够有效提高学生自主学习和探究的能力，但这也离不开团队协作。在初中化学课程的学习活动中，教师要把实验教学法运用到课堂上，并准确的划分实验学习小组，加强师生之间的沟通交流，在其中突出学生的自我价值，增强学生学好化学课程的自信心。

比如，在学习初中化学知点“二氧化碳的制取”时，教师要带领学生在实验操作中加深对理论知识的理解和记忆，提高学生的课堂参与度。小组合作可以有效克服个体学习的弊端，也能在合作中暴露学生普遍存在的问题，方便教师及时调整教学方向。首先，教师要根据教学目标把学生划分为不同的实验小组，在规定的时间内要求学生完成实验项目的实践操作，并归纳整理实验中存在的问题，总结实验规律，做好严谨地实验记录。接下来，教师要留出一部分时间让学生完成实验设计，制定项目计划，让小组成员进行分工，并且交流讨论具体的实验步骤。最后，要求每个小组完成实验报告，探讨用鸡蛋壳和醋酸反应、石灰石和稀盐酸反应等方法完成这一学习项目。这样一来，学生在合作中不仅能掌握二氧化碳制取的方法，也有效培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，突显了课堂教学效果。

三、汇报课堂学习收获，增强项目教学的启发性

汇报学习成果也是项目教学法的重要组成部分，同时也能让学生在对项目的目的、流程、结果的讨论中加强学生对知识的记忆，锻炼学生的语言组织和反思能力，帮助学生养成良好的学习习惯，突出项目教学发对学生的启发性。

比如，在学习初中化学课程《溶液的浓度》时，当学生完成实验项目之后，教師就要引导学生讨论学习过程，展示学习结果。首先，教师可以用：“各小组也开展了溶液浓度实验的学习，接下来就谈一谈大家对彼此的设计方案、流程和结果有什么不同意见？”来调动课堂的氛围，让每个学生都进入思考状态。这时候，一部分学生就会提出：“第一小组在完成乙醇溶于水实验时，可以先给乙醇加点颜色，这样能够更明显地观察到浓度变化过程。”等类似的建议，帮助其他小组发现自身的优势和不足，在项目汇报中找到学生对知识点理解不到位的地方。[2]教师也可以根据学生共同存在的问题进行讲解，有效突出教学的针对性，让学生在良性竞争中树立实事求是的科学态度，也有效帮助教师在这一环节实现科学的教学评价，推动课堂教学的持续发展。

项目式教育法在初中化学课堂上的运用与传统教学模式形成了鲜明的对比，有效突出了教学的针对性，也能在课堂上充分发挥学生的主体地位，明确教学的方向。而教师也要考虑教学实际调整教学计划，帮助学生在科学的引导下完善自己的知识体系，提高初中化学课堂的教学质量和水平。

参考文献：

[1]郑丽梅.基于项目的学习在高中化学实验教学中的实践研究[D].中学化学教学参考，2017（2）：54-56.

[2]孙维.基于融合式教学的初中化学教学实践研究[D].考试周刊，2015（81）：142.