刍议儿童绘本在小学美术教学中的应用

时丹

【摘 要】在素质教育背景下，美术教学的重要性更加突出了。因此，美术教师肩扛重任，不仅需要提高美术教学效率，还需要提高学生的美术素养。本文将立足于儿童绘本，探讨儿童绘本在小学美术教学中的应用，以期为同仁提供参考。

【关键词】儿童绘本;小学美术;教学

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0178-02

我国开展教学体制改革，对小学美术教学提出了更高要求。小学美术教师不仅要引导学生开展美术鉴赏，还要丰富教学内容，突显美术教学的趣味性、艺术性。为达到相关要求，美术教师可充分利用儿童绘本拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

一、当前小学美术教学的不足

随着教育事业不断发展，德智体美教学的协调性更加突出。美术教育是素质教育的重要一环，得到了中小学校的广泛关注。小学生处在成长期，对美术知识充满探索欲望，因此，教师应该尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性。当前小学美术教学存在不足，这在一定程度上阻碍了学生的健康成长。首先，部分教师秉持传统教学理念，只在课堂上进行理论灌输，这不利于学生主动汲取知识。其次，部分教师对教材照搬照抄，并未丰富教学内容，导致教学课堂枯燥无味[1]。最后，部分教师并未创新教学形式，不能满足学生的学习需要，进而影响了学生学习美术的兴趣。

二、儿童绘本在小学美术教学中的应用价值

美术教学具有特殊性。教师需要培养学生的艺术思维，使学生在美术课堂中感受美、认识美。当前部分教师仍被束缚在传统教学模式中，无法创新教学方法、优化教学内容。美术教学并不是一蹴而就的，教师需要秉持生本理念，站在学生的角度思考问题。小学生正处在成长期，渴求学习生动有趣的知识，以满足自己的好奇心。儿童绘本实现了文字与图像的共融，承担了重要的叙述功能，能够带给学生耳目一新的体验，激发学生的学习兴趣。小学生对儿童绘本非常喜爱，愿意主动浏览儿童绘本，从中汲取美术知识。鉴于学生具有上述学习特点，教师可以扩展儿童绘本的应用范围，凸显儿童绘本的应用价值[2]。儿童绘本教学能够开发学生的美术思维，增强学生的美术意识，促进学生的健康成长;也能够弥补传统教学方式的不足，有效提高美术教学效率，从而实现素质教育的终极目标。

三、兒童绘本在小学美术教学中的应用路径

（一）选择合适体裁

对当下的儿童绘本进行分析，可以发现儿童绘本类型较多，因此，如何选择合适的儿童绘本，吸引学生的注意力，成为教师关注的重要问题。之所以在小学美术课堂中应用儿童绘本，是因为儿童绘本能够作为教学工具，点燃学生的学习激情。儿童绘本中有着丰富的情节，生动多姿的画面，能够使学生收获良多，帮助学生建构正确的美术鉴赏观念[3]。大多数小学生对儿童绘本兴趣浓厚，愿意在课余时间阅读儿童绘本。教师作为学生的引导者，应该从学生的现实生活出发，把握学生的学习需求，满足学生的学习需要。

如教师在挑选儿童绘本时，可以提前开展调查，与学生建立对话关系。教师需要获知学生的阅读倾向，考察学生在日常生活中倾向哪一种儿童绘本。通过调查可以发现，小学生对童话故事、科幻故事、科普故事比较感兴趣。在阅读过程中，学生能够主动探索文本内容，对图片信息进行分析和记忆。在了解了学生的阅读习惯后，教师可以选择童话类型或科幻类型的儿童绘本作为美术教学内容，延展学生在美术课堂的视野。此外，随着现代信息技术飞速发展，多媒体技术得到广泛应用，并逐渐与教育领域紧密融合。多媒体技术具有传统教学方法所不具备的优点，能够以互联网为依托，汇总网络教学资源，建构高效课堂。在选择儿童绘本体裁开展教学的同时，教师还可以用多媒体教学的方法，将静态图像转换为动态图像，应用Flash动画等功能强化美术教学效果，使学生主动进入美术教学情境。

（二）引导学生理解

小学生的认知能力有限，在阅读儿童绘本时难免会遇到障碍。因此，教师需要充分发挥引导作用，深化学生对儿童绘本的理解。由于小学生想象力较强，教师如果合理引导，就能够发散学生的想象力，锻炼学生的逻辑思维。美术教学不应该局限在美术作品鉴赏上，而应该含括思维训练、能力培养等。美术教师应该充分发挥儿童绘本的作用，使学生在理解绘本的同时实现自我发展。

如教师在与学生共同阅读儿童绘本时，应该提出问题，启发学生思考。教师可以提“这一绘本为我们讲述了怎样的故事”“这一绘本的图画给我们带来怎样的感受”等问题，鼓励学生畅所欲言。在教师问题的引导下，学生将开展自主阅读，尝试进行绘本鉴赏。绘本鉴赏的过程就是信息汇总、知识结构生成的过程。为了拓展学生的想象空间，教师也可以让学生根据故事结尾展开继续创作、绘制新的图画等，以此促进学生的思维

发展。

（三）攻克重点难点

在应用儿童绘本教学时，教师需要把控重点问题、难点问题。小学生的心智并不成熟，自主学习能力不强，在观看绘本时会出现注意力不集中、囫囵吞枣等情况。部分学生虽然阅读了儿童绘本，却没有记忆其中内容、搭建完整的知识框架。教师应该适当地降低儿童绘本的学习难度，缓解学生的学习压力，使学生感受美术学习的快乐。

如教师在应用儿童绘本教学时，不仅要为学生梳理故事的逻辑线索，使学生把握故事内容，还需要为学生介绍色彩的运用、色调的运用等。绘本不同，其所应用的构图方法、色彩搭配方法也会有差异。教师应该以单位图片为对象，引导学生探索色彩、色调应用的好处，以及思考画面所表达的情感。在这一过程中，学生能够逐步掌握儿童绘本鉴赏的技巧，尝试自主分析绘本内容，解析绘本的艺术表达方式。

综上所述，儿童绘本中有文字与图像，具有重要的叙述功能和学习价值，能够丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。小学生处在成长期，对儿童绘本十分喜爱，教师可以依靠儿童绘本建构课堂，突显教学趣味性。同时，要想提高小学美术教学效率，教师应该创新教育理念，丰富教学内容，应用儿童绘本拓展学生视野。

【参考文献】

[1]李祝启.基于绘本教育戏剧的低幼儿童阅读推广实证研究——以合肥市西园新村幼儿园为例[J].山东图书馆学刊，2019（6）.

[2]连福鑫，郭昱.情绪主题绘本教学改善高功能自闭症儿童情绪归因能力的个案研究[J].中国特殊教育，2019（10）.

[3]王薇，徐知宇，李永鑫，程奕芸.情绪主题绘本阅读对自闭症谱系障碍儿童情绪理解障碍的干预效果[J].心理发展与教育，2019（5）.