高校创新创业教育改革探索

张海燕 魏东坡

【摘 要】高校创新创业教育是我国高校教育体系的新板块。在国家政策的大力支持下，创新创业教育发展迅猛，已经有了相对完善的课程体系。本文面向市场人才供需矛盾，明确高校创新创业教育所存在的问题，探究如何在教育改革过程中，借鉴和融合创新创业理念，打造新的人才培养模式，以促进高校创新创业教育工作的发展。

【关键词】创新创业;教育改革;高校

【中图分类号】G647  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0003-02

为落实国家对创新创业教育发展的要求，各大高校基于《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，致力于解决创新创业教育发展问题，根据市场对创新型人才的需求，努力转变人才培养路径，通过强化与企业的合作以及打造创新创业孵化中心等来提升大学生的就业能力，向市场输送创新型人才。

一、信息时代下高校创新创业教育现状

社会经济转型升级以及市场经济体制的改革使得人才供需结构矛盾日益突出。市场迫切需要创新型人才，而高校人才培养以及人才输送与之或多或少存在差异，难以满足市场人才需求，使得大学生就业质量低。创业绩效成为衡量高校创新创业教育成功的关键指标，创新创业教育也成为实现大学生高质量就业的核心环节[1]。在此背景下，高校随之开展创新创业教育改革，转变人才培养模式，全面渗透创新创业教育，提升大学生就业能力以及就业质量，达到提升创业绩效和输送高质量人才的目标。就当前的创业现状来说，高校大学生的成功创业率不到1%。

（一）优势与问题并存

高校开展创新创业教育具有诸多优势。国家发展以及市场人才需求，都为创新创业教育发展创建了优良环境;教育部门出台的各种创新创业教育文件以及政府对大学生的创业扶持政策等，都助力了高校创新创业教育的发展。此外，随着市场人才需求的变化，创新型人才需求的增加，也促使高校着手完善创新创业教育板块。然而，高校对创新创业教育缺乏认识、专业教育与创新创业教育不对接等种种因素严重影响了创新创业教育的发展，导致高校在创新创业教育改革探索中屡屡碰壁。解决当前创新创业教育所存在的问题，成为高校的重点研究课题[2]。

（二）创业质量与教育内容亟待提升

促进大学生全面发展，是开展创新创业教育的前提。信息时代下，大学生呈现出多元化与个性化等诸多特点，传统的教育方式以及教育内容难以满足大学生全面发展的要求。市场对人才创新意识以及创业能力提出新要求后，不少大学生都將创业意识作为学习目标，并积极参与到创新创业实践项目以及各种竞赛中，意在通过社会实践完善自身、实现自我价值。不过，多数创新创业项目都半路夭折，除市场环境因素以外，多数在于大学生创新创业意识、素质以及能力不足。此外，由于创新创业教育内容单一、框架不完善、课程体系缺失，所以创新创业教育效果不显著，学生创业质量低下[3]。高校在创新创业教育中应培养学生的创新创业精神，在学生具备创新创业能力后再引导学生开展创业实践活动，而不是由着学生自己摸索。

二、高校创新创业教育改革的有效路径

高校开展创新创业教育，既要实现理论与实践的统一，也要在教育中培养学生的创新创业精神，将专业教育与创新创业教育串联起来，促使学生发挥专业能力探索创业之道。鉴于此，高校应增设创新创业教育课程，从学生素养、技能等方面的不足入手，拓展创新创业教育体系，丰富创新创业教育内容，组织相应的创新创业实践活动，使学生在教育和实践中历练自己，实现自我价值。

（一）优化创新创业课程体系

从大学生创业项目失败原因调查中发现，50%左右的学生都缺乏拼搏精神，遇到问题及风险时心理素质不足，创业出现挫折后就一蹶不振。因此，要开设创业心理素质教育的相关课程，从理论层面加强学生的心理素质，并通过实际创业案例，不断强化学生的创新创业精神，培养大学生积极乐观地面对各种问题。实践教学中，教师应引导学生多多参与社会实践以及素质拓展项目等，通过团队训练以及社会历练，使大学生形成优秀的创业品质以及强化承担责任的意识。

还应开设网络课程。高校应实现网络课程共享，拓展创新创业教育课程体系。各大高校都开设了创业指导课，常见的有“创业基础”“大学生职业发展规划”“就业指导”等，但这些仅仅是创业课程体系的完善，并没有将创业教育与其他教育融合，使得创新创业教育孤立无援。实现网络课程共享，旨在实现专业教育和创业教育融合，在专业课程中挖掘创新创业教育资源，通过学分管理共享创新创业课程。虽然教育部已经主导推出了创新创业教育在线课程，但是各大高校还是要从本校学生的创业需求入手，制作网络课程并分享到精品课程资源网站中，便于学生学习[4]。

（二）全方位渗透创新创业教育

高校需扩大创新创业教育的覆盖范围，将创新创业教育导入到整个人才培养体系中，构建全员、全方位的创新创业教育体系。首先，要以创业教育课堂为主要阵地，将专业教育与创新创业教育联系起来，实现第一课堂与第二课堂的互动，在课外开展多元化的专业实践活动，引导学生应用专业实践技能，探索适合自身的创业项目。其次，依托各类社会活动，以竞赛为载体，提升大学生的创业意识与技能[5]。创业教育重在实践，实践是锻炼学生创业能力以及提升学生创业素养的有效途径。高校既要丰富创新创业教育基本框架以及基本内容，加强学生的综合素质;也要通过各类社会活动推广创业教育，培养大学生的创新意识以及企业家精神，实现全员教育。

综上所述，高校创新创业教育改革，是要从精英教育走向全员教育，构建全方位、全过程的创新创业教育体系，将创新创业教育渗入到整个人才培养体系中，加强大学生对企业家精神、创业技能等的认识，完善创新创业人才培养框架，随着市场人才需求的变化逐步革新整个教育体系。

【参考文献】

[1]朱明.创新创业教育的深化与地方高校的改革探索[J].经贸实践，2018（21）.

[2]叶仕通，万智萍，任志健.“质训研用”一体化模式下高校创新创业教育探索[J].宁波大学学报（教育科学版），2014（2）.

[3]杨从意，袁兴国.基于提升大学生创业绩效的高校创业教育改革探索[J].江苏高教，2016（5）.

[4]郭艳萍，郝彬彬，王春红.思想政治教育视阈下大学生创新创业教育改革探索[J].河北地质大学学报，

2017（3）.

[5]吴蕾.大数据背景下大学生创新创业教育改革实践[J].创新创业理论研究与实践，2018（13）.

【作者简介】

张海燕（1982～），女，汉族，山东德州人，本科，讲师。研究方向：创新创业教育。

魏东坡（1978～），男，汉族，山東德州人，高级工程师。研究方向：智能制造、教育管理等。

Exploration into the Innovation and Entrepreneurship Education Reform in Colleges and Universities*

Haiyan Zhang， Dongpo Wei

（School of Innovation and Entrepreneurship， Shandong Huayu University of Technology， Dezhou， Shandong， 253000）

Abstract：Innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is a new part of the education system in China. With the strong support of national policies， innovation and entrepreneurship education has rapidly developed and has a relatively complete curriculum system. Facing the contradiction between the supply and demand of talents in the market， this paper clarifies the problems existing in the innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， explores how to learn and integrate the innovation and entrepreneurship ideas in the process of education reform and how to create a new talent training mode in order to promote the development of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities.

Key words：innovation and entrepreneurship; education reform; colleges and universities