小学语文教学中的语言艺术研究

戚宇晴

【摘 要】学生在学习语文知识的过程中需要语文教师的引导，此时教师的教学语言就显得尤为重要。好的教学语言能够提高学生的学习积极性，让学生有着更高的学习效率。因而小学语文教师就需要对自己教学过程中的语言艺术进行研究，进而为自己的教学提供保障。本文就是笔者的研究成果，笔者将围绕课堂教学语言应该生动有趣、简洁语言和充满鼓励三方面展开详细的论述。

【关键词】教学语言;语文教学;小学

教学语言是小学语文教师向学生传递语文知识的载体，教学语言是一门艺术，小学语文教师需要对其进行深入研究，才能够让其丰富自己的课堂，营造出轻松和谐的学习环境。这样的话，容易受外界环境影响的小学生就会有着更加积极的学习状态，他们的学习效率也会更上一层楼。为了达到这一教学效果，小学语文教师在研究教学语言艺术的时候就需要结合学生的自身情况和学习需求。因为教师所运用的教学语言是为学生服务的。

一、课堂教学语言应生动有趣

小学生有着活泼好动的性格特征，如果小学语文教师的教学语言过于平淡单一，学生跟本无法感受到语文知识的魅力，也因此无法产生学习语文知识的积极性。因而小学语文教师的教学语言首先需要是生动有趣的。要想做到这一点，小学语文教师就可以将学生平常感兴趣的事物融入到自己的教学语言中去。这样的话，学生的注意力就能够被教师的语言所吸引，教师也因此能够积极地展开自己的教学活动。例如：部编本四年级上册第一单元中《观潮》这篇文章介绍了钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，旨在让学生感受大自然的魅力。为了达到这一教学目标，笔者就需要用生动有趣的语言来对学生描述钱塘江大潮的景观，并让学生闭上眼睛进行想象和感受。为了让性格活泼的学生对钱塘江大潮产生探究的兴趣，笔者在描述的时候运用了比喻和拟人的修辞手法。不仅如此，在描述完成之后，笔者会为学生展示相应的画面，并且对他们提问：“你们觉得老师的描述恰当吗？你们认为钱塘江大潮像什么呢？”由此引发学生对钱塘江大潮的探究兴趣，学生也因此能够积极地配合接下来的教学活动。

二、课堂教学语言应简洁规范

小学生的思维比较简单和直接，因而他们难以轻松地学习复杂抽象的语文知识，这也是小学语文教师课堂教学质量受到影响的原因之一，教师也需要利用简洁规范的语言来改善这一点。那么教师该如何去做呢？他们就需要在课堂教学之前将课本中比较抽象和难以理解的内容抽取出来，并且用简洁规范的语言进行归纳和总结。这样的话，教师就可以在课堂教学的时候将之传递给学生，学生也能够轻松地理解，他们的学习效率也有所提高。例如：在进行部编本五年级上册第六单元中《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章的课堂教学之前，笔者就对其中所涉及到的教学重点和难点进行了总结，并且用简洁规范的语言进行分析。如巴迪母亲和父亲看到他的诗时截然不同的反应，学生就有可能不会理解。此时笔者就会融入学生在日常生活中的事物，如笔者会为学生讲解过于骄傲和过于自卑所导致的后果。这样的话，学生就能够感受到巴迪母亲和父亲对他的爱。不仅如此，当学生遇到其他难以理解的知识时，笔者都会用最简单最规范的语言来对学生讲解。这样的话，学生就能够快乐地接受并且轻松地理解。

三、课堂教学语言应充满激励

小学生的语文基础和学习能力都是不同的，有的学生学习起来就比较轻松，有的学生则学习起来则比较困难。后者往往很容易会失去学习语文知识的信心，进而影响自己的学习状态。此时教师就需要选择充满激励的教学语言，因为处于小学阶段的学生对教师有着崇拜的心理，他们特别渴望得到教师的肯定和认可。当教师这样做的时候，学生就能够享受到成功的喜悦，并且因此对语文知识的学习充满动力。例如：在课堂上的时候，笔者会经常请学生发言，有的学生会因为基础扎实儿而大胆表现，有的学生则会因为性格原因而出现错误。对于前者，笔者会不吝啬于表扬;对于后者，笔者则会予以他们激励。笔者不仅会努力地挖掘出学生身上的闪光点，还会委婉地指出他们所存在的缺點。如有的学生虽然说得结结巴巴，但他的答案完全正确。此时笔者就可以对学生说：“你的答案非常完美，如果下次能够用流利的语言说出来，那么就能够更上一层楼了，快要赶上老师了。”这样的话，学生就能够产生成功的喜悦，并能够因此让自己学习语文知识的自信心更加充足。这样的话，学生就能够有着更高的学习效率。

总而言之，小学语文教师要想取得好的教学效果，他们就需要得到学生的积极配合。因为教学语言是连接教师和学生之间互动的桥梁，学生课堂上脑力劳动的效率很大程度上是由教师的语言修养决定的，所以小学语文教师就需要对教学语言持以重视的态度。不仅如此，小学语文教师还需要付诸于自己的实际行动。相信小学语文教师一定会利用语言为会学生创造一个良好的学习环境，进而使得他们能够学好语文这门与生活有着密切联系的学科。

参考文献：

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