核心素养下小学语文阅读提升学生关键能力的探究

罗丽苑

摘要：随着这几年国家对教育改革不断的加深，核心素养在改革教育里形成一个新的体系。在小学的学生培养中，最重要的语文核心素养的培养成为教育界的研究重点。在小学的语文课堂上，怎么提升学生的阅读能力，不仅是小学语文教学的重中之重，也备受各界关注。基于此本文将探究如何提升小学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文;核心素养;阅读能力

随着近几年发展我国社会对人才的最低定位不断提高，就有了教育改革的时候越来越重视核心素养。在小学语文的核心素养里，阅读能力就成为了核心素养的关键能力。小学语文教师在课堂上培养学生的时候，可以提高学生的阅读能力，在培养学生阅读中运用联想发挥逻辑思维，促进学生对阅读的兴趣。

一、核心素养下小学语文阅读提升学生关键能力的意义

1.有利于帮助学生提升组织语言的能力

学校开办的目的是为了让学生形成学科思维，培养实践运用能力。在长时间的教学实践中，需要学生具备语言运用能力，表达能力。这两种能力有何阅读教学的方法存在着必然的关系。科学的教学方法可以对学生的阅读能力理解能力起到很好的助力。第一阅读是与学生自身内在有联系的，学生在阅读的时候会不断地在书中找自己感兴趣的图片文字，还能整合分析，学生的各种能力能得到锻炼。阅读可以和学生的独立思考结合起来。阅读是一种无论在什么地方都能做的事情。在阅读的时候学生在家长的陪同下完成阅读任务，学会独立思考，感受文化熏陶。

2.有利于帮助学生开拓视野

小学语文教师循序渐进的提升学生的阅读能力，可以让学生养成良好阅读习惯，开拓学生的视野，同时也打开学生新世界的大门。同样良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。只有学生在课下找大量的书籍阅读，才能提高学生的阅读量，更进一步的扩大文化视野。小学语文核心素养的主要内容是阅读能力也是学生不可缺的能力。这么看来，学生在阅读中，不仅找到了乐趣，丰富了自身的知识，还拓宽了学生的视野，还有利于学科思维和学科能力的提升。

3.有利于帮助提升学生理解能力

小学语文核心素养就是阅读能力。阅读能力提高学会独立思考，学生的理解能力也会提高。理解能力是阅读能力的演变。无论怎样提升阅读能力最后是理解能力带动阅读能力来进行解析。在以這个为基础的前提下学生会在阅读中取得乐趣和道理。除此以外，理解能力不同的学生对同样内容的文本的见解不一样。这就需要小学语文教师针对不同性格的学生制订更适合学生自己的阅读方法，提升学生的阅读能力，提升学生的理解能力。

二、核心素养下小学语文阅读提升学生关键能力的路径

1.针对学生的特点准备有趣的文本

小学生尤其是二年级的小学生由于年龄小正处于活泼好动，好奇心过重的时候。小学语文教师针对学生的特点，在以有蓝本的前提下才能选出适合的阅读文本。为了让学生更快速地融入到阅读里，教师选的阅读文本一定要叙事简单图文并茂，生动有趣，这样才能抓住他们的心理。教师在选择阅读文本的时候一定树立正确的三观。要及时纠正学生不正确的意识。

例：在上语文课上要是讲到《坐井观天》，教师可以组织学生提前做出一个“井”，让学生进去看看天，这样在讲这篇课文的时候不仅让学生运用了动手能力，而且让学生对这个故事更加深刻。教师再组织一场辩论赛，能提升学生的独立思考能力。

2.针对学生的表现准备丰富的文本

教师之前上课处于教师强制要求学生阅读的，这种方式极大的减弱了学生本身对阅读的要求。教师可以根据学生的反应来准备学生喜欢或相似的阅读文本放到一起。这样一来可以帮助学生提高阅读的速度和质量，学生在大量储存知识的时候开阔学生的文化视野。对于低年级的学生来说，教师选择阅读文本内容一定要简单，故事生动，不要太过复杂。

例：教师教学的时候课本上内容都没有太复杂，还会有朗朗上口的课文一遍就能记住就比如《欢庆》。十月一号是祖国成立的日子，《欢庆》也表达了对祖国的热爱虽然它内容简洁只有八行，但就是在这短短八行的字里行间洋溢着对祖国的热爱。

3.针对学生的兴趣激发主动性

阅读最重要的就是阅读兴趣，阅读兴趣内在原理就是阅读主动性。教师在引领学生进入阅读前就需要把学生阅读兴趣调动起来。只要学生阅读兴趣调动起来就能促进学生阅读能力的提升。教师在进行阅读教学的时候要采用不同的方法来提高学生的阅读兴趣。教师要学会换位思考，这样来选教学模式，阅读文本。选择一种学生教师都知道的文章，进行情景模拟。也可以选择全校都能进行参与的活动举办。

例：教师可以带领学生亲手制作道具，带领学生进行情境模拟《小蝌蚪找妈妈》。在进行情境模拟的过程中，学生能感受到其中的乐趣。这时候教师只要激发学生的阅读兴趣，引起学生对阅读的主动性。同时在教室一角要备着《小蝌蚪找妈妈》类似的阅读文本，方便学生传阅。

4.针对学生的态度准备不同的教学模式

教师教学需灵活多变，可以采用小组管理模式。每组选出组长，每组互相监督，有奖有惩。这是为了更好的弥补小学生不同的认知理解能力。这种模式主要是为了解决小学生认知理解能力的差异，这是对提高小学生阅读能力的又一表现。

教师还可以根据学生的特点来制定教学计划。除了综上所述，还可以让学生复述故事情节。在六月一号带领学生上去诗歌朗诵，走出教室开展教室外的语文阅读。

三、结束语

核心素养下小学语文阅读提升学生关键能力的探究，既是顺应了教育深化改革的大趋势，又是响应了国家对人才标准的提升。小学语文阅读能力的培养不仅仅是小学生的重中之重，也是学校积极顺应国家号召的一种表现。

参考文献：

[1]小学阶段培养语文阅读能力的重要性探究[J].魏永霞.新课程研究.2019（02）

[2]浅议小学语文阅读能力的培养[J].陈小玲.学周刊.2019（12）

[3]小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J].鲁有福.明师.2019（12）