浅谈电子白板在小学语文教学中的运用

摘要：电子白板的出现为小学语文教师开展数学教学提供了新的教学支撑，在有效应用的实践活动中能够利用电子白板，提高小学语文课堂的教学效率。文章也将结合语文教学案例展开探析，论述将电子白板有效应用于小学语文教学课堂的有效对策，以供参考。

关键词：电子白板;小学语文;教学运用;策略

电子白板作为新型教育技术，它的出现打破了传统的“黑板+说讲+粉笔”教学模式，能够以PPT、投影、视频等，给有限的语文课堂带来无限的教学空间，能够穿越时间和空间限制，有效地为学生呈现丰富多彩的语文世界，在促进学生思维发展中，调动学生学习兴趣。

但仍然有一些教师没有充分认识电子白板的全部功能，在教学实践中更青睐于其PPT播放作用，影响电子白板在小学语文课堂的有效应用。基于此，笔者也将结合具体的教学案例展开探析，从语文教学多方面分析电子白板的有效应用对策。

一、借助电子白板，创设语文情境，激发学生兴趣

于漪曾说“课的第一锤于鏊敲在学生的心灵上，激发起她们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住。”利用电子白板就能够达到这样的教学需求，能够“化静为动”的为学生呈现一个美轮美奂、异彩纷呈的语文情境，在渲染教学气氛的同时为后续的教学活动做铺垫，学生的学习兴趣能夠在情境之中被调动、学习情感也得到了深层次的发展。

当然情境创设的方式很多，如图画展示式导入、音乐播放式导入、视频刺激式导入、语言引导式导入等。但无论是何种情境创设方式它都离不开电子白板的声、音、图、画，因此教师应当结合具体的语文教学内容，选择合适的情境创设方式，实现情境创设。

如在学习统编版小学语文四年级《爬天都峰》时，教师可以就天都峰的陡峭与险峻、美丽与奇异进行情景创设，利用多媒体为学生全方位展示天都峰的奇幻美景，让学生能够从视觉冲击上认识天都峰，对作者和爸爸爬天都峰、和一位爷爷在互相鼓励登上天都峰顶的故事战胜产生敬佩之意和好奇之心，从而引出后续的语文教学活动。

二、借助电子白板，针对展示内容，突破重点难点

一些小学生认为语文课堂要学习的内容很多，需要学习生字、拼音、课文，且这些知识十分枯燥，经常需要花费大量的时间掌握，在这种心态的驱使下逐渐对语文课程尤其是语文重难点知识产生抵触情绪。而电子白板的出现能够有效地缓解学生存在的心理问题，能够针对重点、难点语文知识进行“抽象——具象”、“静态——动态”的转变，能够化难为见，帮助学生更直观的理解。

且很多学生在学习语文时之所以感觉理解困难，是因为教材所呈现的只是相对局限，若教师有效利用电子白板对重难点语文知识进行拓展讲解，能够丰富学生的认知，从而达到突破重难点教学的目的。

如在学习统编版小学语文六年级《草原》时，文章的重点教学目标之一是引导学生理解“境界”、“回味”、“洒脱”、“襟飘带舞”等词语。为了达到教学目的，教师可以就重点的词语进行动画展示，如“襟飘带舞”一词，教师可以利用动画为学生演示草原上的牧人衣襟和裙带随风舞动的画面，帮助学生更好地理解这一词，从而突破教学难点。

三、借助电子白板，进行去趣味训练，突出知识趣味

为了增添学科教学的趣味性，加深学生对一些语文知识的理解。教师可以有效地运用表格进行课程教学，辅助教师更好的讲解语文知识，同时在表格形势下加深学生语文学习的趣味性，帮助学生更好的学习语文知识。

教师可以在电子白板下备课界面插入不同长度的表格，如3x3、3x4，在表格中输入一个字，组成一句七言诗或者五言诗。同时在表格其中加入几个干扰字，在授课过程中让学生通过拖动表格内的字来组成一句诗。且利用电子白板的“蒙层”功能，教师可以将一些干扰字进行及时的蒙住，或者对一些干扰字进行擦除，为学生更为直接的呈现一句古诗词。这样的古诗词语文教学活动趣味满满，游戏色彩明显。学生们能够积极参与到课业学习中，古诗词教学变得十分顺利。教学也因电子白板的出现而趣味横生，学生的语文学习体验有所不同。

四、借助电子白板，引入思维导图，建构知识框架

学生的语文学习活动是对知识体系的建构过程，倘若学生脑海中没有相对完整的知识体系，就无法真正形成自己的语文思维，语文学习也只会停留在表面层次。而利用电子白板开展课程教学，教师可以利用其流程图来创设思维导图，逐层、逐个进行知识填充，利用思维导图为学生树立语文知识框架，让学生能够直观感受知识之间的层次性，从而形成科学的知识体系，帮助学生实现语文知识的建构。

如在开展小学语文阅读教学时，教师便可以利用电子白板来进行基础知识与阅读内容的归纳和总结，建构思维导图。字词类的思维导图其主要目标是认识新字和新词，教师可以引导学生将文章内有规律的、具有相似之处的字词归纳收集起来，这个收集规律可以根据同音不同形规律，也可以根据同义不同音规律等，这样学生能够建立新字、新词之间的联系，学生脑海中的字词知识框架会更明显，进而达到对阅读文本字词的理解。

五、借助电子白板，进行学生展示，培养学生素养

电子白板的出现能够让教师更为直观的展示学生的相关语文作品，包括学生的作文、学生的练字、学生的书法等，这能够尊重学生语文课堂的学习积极性，也能够通过展示教学的方式更有效的培养学生的语文素养。

小学阶段的每一位学生都希望被教师认可和鼓励，利用电子白板教师可以将学生的语文作品都收集、归纳起来，行程记录册。也可以利用电子白板进行公开展示，学生们之间能够相互学习、互相认可，语文课堂的教学资源会因此而更丰富，语文教学效果也会因此而更突出。

六、结束语

总而言之，电子白板的灵活利用改变了小学语文课堂原本的语文教学形式，这对语文教师而言是机遇，也是挑战。教师应当充分认识电子白板这一独特作用，将电子白板与小学语文教学课堂的多个教学环节结合，全面且有效的发挥电子白板的积极作用，为小学语文教学锦上添花，提高小学语文课堂的教学效率。

参考文献：

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[3]周奋文.巧用交互式电子白板提高语文教学实效性研究[J].成才之路，2019（36）：91-92

作者简介：郭英（1985.3）女，籍贯：重庆市綦江区，学历：汉语言文学本科，职称：一级教师，研究方向：从事语文教学十多年以来，一直致力于小学语文阅读教学研究。