农村学校实施家校共育的思考

【摘要】本文论述农村学校实施家校共育工作的有效途径，认为农村学校应当在具体分析自身办学情况的前提下，找准工作的切入点、契合点，开展形式多样的活动，构建和谐的校园以及利用现代通信手段。

【关键词】农村学校 家校共育 家校活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0006-02

德国哲学家雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》一书中提出这样的观点：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果将教师、学生比作“灵魂”，那么学校和家庭就是“树”和“云”。也就是说，学校要探寻“学校”摇动“家庭”、“家庭”推动“学校”的路径，形成家校共育的合力，从而实现唤醒师生“灵魂”、推动学校深化发展的目的。

家校共育，是一條新兴的办学路径。但在实际操作中，却有不少家长、教师对其误解较深，认为“家校共育”就是要将部分教育任务分流到家庭。造成此种误解，一方面是因为家长、教师不理解“家校共育”概念，另一方面是因为确实存在学校将教育任务分流给家庭的情况。

我校是一所农村学校，刚开始开展家校共育工作时，我们也有这样的误解。为此，我校在具体分析学校办学、生情师情以及家长情况的前提下，通过召开具有校本特色的家长会，组织开展各种有趣、有效的家校活动，营造健康和谐的家校关系，探索出了一条适合农村学校发展的家校共育之路，取得了较为突出的成效。下面，笔者结合我校的具体工作，谈一谈农村学校应该如何实施家校共育。

一、具体分析农村学校情况，找准工作的切入点

每所学校都是不同的个体，有其不同的办学实际，面临不同的家长，因此，笔者认为学校在开展家校共育工作之前，首先要对学校的办学情况、师生情况、家长的具体情况进行具体分析，找准工作的切入点。

2004年春季学期，为了加强班级管理，提高学生的成绩，笔者在征得校领导同意的前提下，决定召开一次班级家长会。那时，通讯还没有现在这样发达，笔者只能提前一周给家长发放纸质的通知书。但眼看时间临近，确定参加家长会的家长还不到一半，甚至有些家长说：“我不去，浪费摩托车燃油，浪费时间。”“让你教的是孩子，不是家长，开什么家长会？没事找事。”第一次开家长会便遇到难题，笔者心里非常忐忑。但为了家长会能够如期举行，笔者决定家访，向家长解释开家长会的原因、目的和作用。经过笔者一家一家走访，最后有三分之二的家长参加了家长会。

通过这样一个故事，我们可以看出，农村学校家校共育工作面临的具体问题：第一，家长忙于生计，对于学校工作、孩子教育大多表现出不关心的态度;第二，农村学校家长受教育程度普遍较低，缺乏必要的教育知识，对孩子的教育往往只能“放手”;第三，有些家长表现出“读书无用”的想法。笔者从事农村教育多年，见过很多这样的例子。农村学校家长普遍存在这样的心理：“老师，我的孩子交给你了，打也可以，骂也可以，总之就是要让他好好学习，好好做人。”“老师，我没有文化，我真的不会教，你们老师有文化、有方法，你们来吧！孩子的教育就靠你了。”“孩子进到学校就是老师的事了，老找家长，要老师干吗？”

这就是农村学校实施家校共育工作的实际困难。所以，农村学校要想做好家校共育工作，切入点首先在于扭转家长的观念，让家长深切了解家校共育的重要性、必要性。而要做到这一点，笔者认为召开家长会是一条有效的途径。然而，开家长会是否就能解决这个问题呢？答案当然是否定的。在多年的教育工作中，笔者了解到有不少班级、学校的家长会，虽然已经常态化了，但是效果往往不佳，主要是因为教师、学校并没有把家长会工作做扎实。

要让家长会发挥实效，第一要多管齐下，确保每位家长都能参加。近年来，笔者总结出一些有效的方法：先是在班级、学校微信群里发布信息，并要求家长回复“已查阅”;同时发放纸质通知，要求家长签字并交回回执单;然后根据家长签字回执单制订签到单，实行签到制。通过这样的方式，我校每次召开家长会都能确保签字家长到场。第二，要精心设计家长会内容，要设计出合适的会议主题或内容。我校坚持家访制度，要求教师定期到学生家庭家访，家访时要做好相关表格的填写工作，收集学生教育的第一手材料。根据家长反映的问题，然后结合学生在校的实际表现，确定班级家长会、学校家长会的会议主题。

经过实践，我们发现这两个做法对于推进农村学校家校共育工作十分有效。近年来，我校做到了召开家长会时，95%的家长出席，只要没有特殊原因，家长都主动参加，家长的教育观念有了十分明显的转变。

二、开展丰富的家校活动，找准工作的契合点

多年前，我校某位家长在“道根爱心教育捐款群”里指名道姓地指责笔者，原因是在学校建设时他捐了款，如今却连给他的孩子换个床位的要求都不能满足。该家长要求换床位的原因是他的小孩嫌弃同住的孩子，笔者认为如果因为这个原因便同意该家长的要求，对学生的教育无益，因此拒绝了家长。经此一事，笔者认识到，导致家长与学校产生矛盾的一个主要原因是立场不同，家长有家长的看法，学校也有学校的立场，只有找准家校共育的契合点，才能有效地解决家校共育存在的问题，而这个契合点就是活动。

这件事过去不久，我校举办了一次“感恩父母，亲情洗脚”的活动。经过各班班主任的积极动员，活动当天，能到学校参加活动的家长确实不少。活动中，教师为家长们熬制姜水，校长、学生代表进行现场演讲，并播放感恩音乐，许多家长在孩子帮他们洗脚的时候都感动得流下了眼泪。“洗脚”环节结束后，各班组织家长进一步讨论教育问题，家长的态度有了明显的变化。当时就有家长表示：“我们道根小学就要像城里的学校一样，多举办这样的活动，这样不仅教育了孩子，连家长也增长了见识。孩子交给你们，我们很放心，以后有什么需要我们家长帮忙的，老师尽管说。”

这次活动拉近了教师与家长、学校与家庭的距离，为加深家长对学校、教师的理解和加强家校沟通做好了准备。通过这件事情，笔者还思考这样一个问题：农村学校普遍面临的一个问题是学生多为留守儿童，家长多数外出务工，学生与爷爷奶奶（或外公外婆）生活。那么有没有一些方法，能够让这些祖辈也参与到学校工作当中？

在工作实践中我们发现，“开展活动”是一条很有效的途径。比如，学生防溺水工作是学校的一项常规工作。往常的做法是开一次家长会，发一份倡议书，但效果并不理想，家长并不能真正参与其中。为此，我们改变了做法，在2019年举办了一次成功而有趣的家长培训活动。

2019年暑假前夕，我校除了做好常规的防溺水宣传，笔者还利用自己“红十字会应急救护师”的身份，在学校举办了一次“防溺水工作动员暨应急救护知识培训会”。培训会当天，村委干部、学生家长以及附近的村民都到学校参加活动。当时，笔者主持、示范，向学生、家长演示应急救护知识和技巧，然后组织学生、家长演练，培训效果非常好。

为了培养学生的爱心，我校根据农村学生的特点，于2018年开展了“呵护蛋宝宝”语文拓展活动，让学生“护蛋一周”，体验当父母的不易，要求学生每天写观察日记，同时要求家长参与其中，与孩子一起体验“呵护蛋宝宝”的全过程。

通过参加这样的活动，家长对我校的各项工作有了深入了解，改变了对学校的态度。现在，无论学校组织什么活动，家长都能积极参与。如2019年，博白县教育局正式出台“全面管控手机及电子产品进校园”的规定，我校与家长马上形成共识，宣传政策、制订方案，教育局部署的工作很快就落实了。2019年的“六一”儿童节，我校邀请家长到校开展全校性的“包饺子大赛”，学校原计划出资几千元钱作为活动经费。但方案一出，家长们不仅自带馅料、锅具等，还做好了各种工作安排，不需要学校花费一分钱。

三、营造和谐的校园氛围，探寻家校共育的生长点

多年来，我们始终认为营造和谐的校园氛围，能够在家校之间架起顺畅的沟通桥梁，让家长更加主动、更加乐于参与家校共育工作。而建设和谐的校园，笔者认为就是要建设一个充满爱的校园，这也是我校多年来坚持的一条办学路径。

关爱家庭困难学生，是我校一直以来的重点工作，也是我们创建和谐校园的一个有效的方法。如当我们了解到学生小陈的家庭情况时，我校决定举行一次全校性的捐款活动。经过学校领导班子共同商议，我们很快就发出了发倡议书，校领导带头捐款慰问，同时号召社会人士献爱心，不久便筹集到近15000元，送到了小陈的家里。这个活动在学校家长群里引起了不小的反响，许多家长表示，学校是一个温暖的大家庭，他们在这个家庭里感受到了浓浓的爱，以后会更加支持学校的工作。

我校还坚持“透明办学”，通过设立家长听课日，让家长深入学校、深入课堂，真切了解学校教学的情况;成立家长志愿者团队，邀请有特长的家长共同开发课程资源，如我校的综合实践活动课程资源便是由家长和教师共同研发的;邀请家长共同参与校园文化活动，如运动会、艺术节、收获节等。

除此之外，我校还利用现代化的教育技术，加强家校的沟通。如我校教师黄光彩利用学校最新配备的希沃班级优化大师，研发了适合我校的学生管理系统，加强学校与家长联系。现在，学生在学校的具体表现，都会通过网络平台第一时间传送到家长的手机里，家长可以随时了解孩子在校的情况。我校还成立了学校微信群、班级微信群，任何办学活动、举措以及上級的重要文件，都会通过微信群传达到家长手里，增强了学校办学的透明度。

经过多年努力，我校如今已经摸索出一条合适的家校共育之路，构建起家校共育的办学网络，家长对学校的发展越来越关心。只要是学校所需，家长都会积极伸出援手，如村委号召村民捐资约8万元，新建了学校校门;社会爱心人士出资5万元，为学校新建了舞台;在学校开展义务教育均衡发展“攻坚战”，家长们累计捐资捐物约15万元……

一粒种子从发芽到开花需要经历漫长的过程，一名学生的成长也是如此。在教育的路上，学校需要家长的配合，家校携手、家校共育，才能静待花开。

作者简介：朱秀梅（1981— ），女，广西博白人，一级教师，研究方向为农村学校家校共育问题对学生教育的影响。

（责编 刘小瑗）