例谈利用课前5分钟来提高农村学校学生的听说读写能力

陈述花

摘  要：在中学语文教学中需要着重培养学生听说读写能力，但农村学校的学生往往信心不足，能力有待提高。本文作者从自身的教学实践入手，例谈自己怎样充分利用课前5分钟，从每日一名言开始，到初二的成语诗句接龙，再到初三的微型辩论赛，循序渐进的提高他们的听说读写能力。

关键词：课前  农村  听说读写能力

学生现状：本校是一间农村学校，学生生源来自附近村镇的学生，周边比较多知名民办学校，导致优秀生源流失厉害。再加上我任教普通班，学生整体水平较低，远不如实验班学生。绝大部分同学听说读写能力有待提高。

一、起点：每日一名言，敢于去读，去说，去写

刚升上初一的孩子们，还保留着小学时期的那种大胆、天真。这个时候开始训练他们，时机是刚刚好的。班里同学除了少数参加过朗诵比赛，大部分都存在一些问题：敢说但表达不好;胆小;不知道说什么。

针对这些现状，我就选择了从最简单易行的开始。每个人必须上台发言。事先准备好自己最喜欢的一句名言，说说自己喜欢的理由（字数50—100）。轮到的同学事先在黑板规定地方写上今日名言，语文课堂上前5分钟就是他们的发言时间。相对于一来就让他们写很多字数，每日名言明显容易操作，更容易让他们接受，不会有畏难情绪。对于个别有抵触情绪的同学，老师要及时跟他们谈心。

一轮发言下来，大概2个月左右的发言时间。在这一轮发言过程中，笔者作为他们的老师是看着他们在慢慢地成长和进步，他们也带给我很多意外惊喜。平时很调皮的同学，轮到他上台发言的那个时候，准备特别充分，富有了感染力。而当他们的发言得到了老师和同学们的一致认可和赞许后，特别有自信心和成就感。对于班级的每个学生的上台发言，教师一定要及时的点评，对于发言中表现优异的或是表现进步很大的，大方给予表扬;对于比较害羞的，要及时鼓励，增强他的自信心;而对于在准备和发言中个别态度不端正的，也一定要及时批评并按老师的要求重做。对于其中出现的好苗子，老师也一定要好好的培养。经过这样一轮上台发言，大部分的同学都得到了很大的锻炼。他们都学会了耐心倾听，变得更大胆，更自信，也不太抗拒进行写作了。

二、进阶1：成语接龙、诗词接句，活跃课堂气氛，在活动中提高学生的听说读写能力

作为语文学科，成语和古诗词占据了比较大的比重。怎样提高学生对于成语和古诗词的掌握，又能锻炼到学生的听说读写能力呢？除了日常的读写之外，笔者想到了利用课前5分钟，组织一些活动，来提高学生兴趣。

事前的动员和准备的工作很重要，如果这一期间没有一定的知识积累量，接龙和古诗接句就有可能无法正常进行。所以初一下学期将所有学生分成10个左右的成语和古诗学习小组，每个组4人左右。要求学习小组在2个月内，每人积累100个成语，50句古诗词（需要结合课内所学知识）。初二开学初，小组讨论整合每个人搜集的经典的古诗和成语，装订成册。先组内熟悉并讨论自己学习小组的经典诗歌和成语，再小组间进行交流。

活动进行分几个阶段：

（一）组内接龙

成语：老师先给出一个成语，小组内开始成语接龙，接得最多的為胜出者，接不上或接的少的接受惩罚，写一篇300字的作文。如果该小组接龙断掉，则其他小组可以抢答，抢答者有奖励。

诗词：定主题，比如春夏秋冬、风霜雨雪、思念等等，小组围绕一个主题来接句，奖罚同上。

（二）小组竞赛

10个学习小组，每个组展示作品两天，第二阶段的竞赛就是小组间的竞赛。每两组间进行竞赛，胜的小组进入下一轮，失败的小组写反思。然后5个小组进行抽签，进入最后的决赛，最后决出前三名。小组间的竞赛所有题目由语文老师指定，观众投票评选出10名优秀的选手。

通过这样一轮的竞赛活动下来，学生的活动兴趣和自主学习的主动性被充分调动起来了。在这样的有趣的比赛中，他们更加的敢于表现自己，为了不让自己输于人后，便更主动去学习，努力记住要背诵的东西。比起老师要求他们自己去做，很明显这样的方式更能让他们接受。也在不知不觉中，孩子们的语文听说读写能力也大大地提高了。

三、进阶2：朗诵比赛、演讲比赛，更好地培养和提高了学生的语文写作和表达能力

经过一个学期的不断上台发言的训练，孩子们更大胆了，这个时候就可以开始下一轮的活动了。

10个小组，小组内必须有2人参加朗诵或是演讲，小组成员分工合作。作为教师事先教导学生诵读技巧，向他们讲解什么是演讲，观摩朗诵和演讲视频。

小组内合作讨论，选择朗诵篇目、找配乐;定下演讲内容、写演讲稿，小组内一起修改。

第一轮是朗诵，每节课两位参赛选手，班里分别选出5位比较公正的同学负责给选手打分，邀请科任教师也参与打分。10位参赛选手一周内完成比赛，最后根据得分情况选出优胜者。

第二轮是演讲比赛，一节课一位演讲选手，2周内全部完成，比赛评分从比赛的主题和内容、艺术性和感染力、综合性表现、朗诵能力几个关键方面进行打分。最终评出比赛的优胜者，并予以一定的奖励。

虽然只是课前的短短5分钟，但这些活动和竞赛的精彩展开，让孩子们充分地感受到了学习的快乐，有了成就感。在培养和提高他们的语言表达能力和文字写作能力的同时，也充分培养了他们的集体责任意识，团结合作的精神。

四、最终：小小辩论赛，更好了提高了同学们的思辨能力

这个活动适合安排在初二下学期或是初三，这个阶段的学生的思维能力更好。平时语文课堂也有尝试过辩论赛，学生知道辩论赛的流程，但只有少数学生参加，其他同学没有机会或是没有胆量来参加辩论活动。

笔者安排在每堂课前5分钟来一场微型辩论，目的就是希望每位同学都能参与其中，逐渐提高他们的表达和辩论能力，事前准备工作则可以提升学生搜集资料及写作能力。

辩论赛的任务最好是在上一学期末就把任务布置下去，明确辩论赛规则。学生正方反方各一人，自由选择对手，定好辩论赛的主题，老师进行汇总统筹。学生充分利用假期为辩论赛做好充分准备。

因为课堂5分钟时间有限，每周都要留出一节课，对本周的辩论活动进行点评。只有让同学积极参与，他们才会对活动有兴趣。通过讨论选出优秀辩手，及时给予奖励。

课前5分钟的时间是学生注意力比较集中的一个学习时段，作为语文教师，应该充分利用这个时间段，多开展一些小活动，充分调动学生的注意力和兴趣，可以很好地培养和提高学生的听说读写能力。