优化教学 德润人心

河北定兴第三中学 李玉芹

作为思政课教师，应以习总书记提出的“八个相统一”为指导，不断优化思政教学，落实立德树人这一根本任务，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，帮助青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。

一、优化教学内容，促进德育认知

思政课教师应优化教学内容，解决学生认为思政课不真实、不可信、不实用的问题。

1.教学内容要真，增强可信度。要让学生能够看到、感觉到，就必须保证教学内容的真实性。比如，在讲授“中国特色社会主义最本质的特征——中国共产党的领导”时，笔者选定了“大火燃烧见本性”的素材：

2019年，澳大利亚大火肆虐，燃烧数月。而政府工作人员和消防员却一起正常休假，欢度圣诞。总理斯科特·莫里森竟然携家人乘飞机前往夏威夷，享受奢华的圣诞假期。

1987年，中国大兴安岭也经历了一场大火。当时的大兴安岭，交通不便，人烟稀少，消防设备极其落后。但是在党的领导下，消防员们冲锋在前，仅用28天就将大火扑灭。

对比以上真实内容，使学生能清晰地认识社会主义制度的优越性，更加热爱祖国、热爱党，更加坚定道路自信、理论自信和制度自信。

2.教学内容要实，提高说服力。“君子以言有物，而行有恒。”教学内容应该具体而充实，充分考虑学生的实际情况，关注他们的自身经历、认知水平以及已有的知识和经验，多联系学生熟悉的鲜活事例。这样，学生就可以通过真切感受和体验，心悦诚服地接受道理、提高觉悟，从而达到知行合一。

比如在讲授“树立正确的消费观”时，笔者把“食堂里一粒米的旅程”录制成视频，以真实有趣的动画方式，引导学生理解勤俭节约的重要性，认识到劳动人民辛勤劳作的艰辛。学生在亲切自然的氛围中受到教育，提高了节俭意识。

3.教学内容要新，提升鲜活度。在讲授“政府的权力需要监督”时，笔者结合社会实际，补充了国家监察委这一热点，让学生真实地感受到国家在与时俱进，我国治理体系和治理能力的现代化水平在不断提高。实践证明，只有不断为课堂注入新鲜血液，学生才能理解国家的政策，才会认可教材理论。

二、优化教学情境，突出德育引领

作为主阵地和主渠道的思想政治课，优化教学情境，打动学生内心，用真情去唤醒学生的真情，必将产生强烈的情感共鸣，增强学生的认同感。

1.用心选择情境，感受真意图。教学情境的创设应贴近学生生活实际和认知水平，脱离学生实际的情境创设是无效的。

比如在讲授“中国共产党：以人为本，执政为民”时，笔者围绕学生的真实需求和真实困惑，精选学生熟悉的共产党员的照片和他们的优秀事迹，强化了学生对中国特色社会主义道路、制度和理论的自信。

2.用情投入情境，激发表达欲。形象生动的情境，可以潜移默化地触动学生的心灵。比如在讲授“文化创新的途径”一课时，笔者以中国的唐装为切入点，提出有趣的话题：彭丽媛要陪同习主席出访，请你为她设计一套服装并说明理由。最后提出挑战性任务：我们能为中国唐装的创新发展做些什么？问题一提出就激发了学生的表达欲，学生关注国家发展的情感和参与热情由此被点燃。

三、优化教学方式，实现德育内化

教育的目的就是培养学生自己学习、自由研究、自己动手的习惯。放手让学生自主学习、积极思考，比教师单纯的灌输更为重要。

1.时政演讲增认同。课堂上，设置易于学生参与的时事政治演讲，是极好的思政课教学资源。学生进行时政演讲，可以激发其学习兴趣，培养其关心时政的良好习惯。

比如，在讲授“公司的成功经营”时，一名学生课前搜集到有关“长生疫苗”的新闻。他的演讲让同学们明白了：企业不能只注重经济效益，更应关注社会效益，诚信经营，服务社会，服务人民。

2.抓住疑点巧辨析。当学生不同意或不完全同意教材观点时，教师应抓住学生的疑点，善于把握价值冲突的有利机会，巧妙辨析，引导学生在讨论中解疑释惑，提升素养。

比如“思想道德修养与科学文化修养”一课，讲到我们每个人都应该有良好的思想修养、助人为乐时，有的同学说：“助人为乐？有人摔倒了，我去救她，讹上我怎么办？”整个课堂如一石激起千层浪，炸开了锅。我抓住学生的疑点，巧妙设置辩题：“老人摔倒，要不要扶？”有的学生说：“要扶。但先要手机拍照，留证据。”有的说：“可以拨打 120。”有的说：“摔倒有多种情况，不要盲目去扶。”学生在辨析时，不知不觉地将辩题由“要不要扶”延伸为“如何扶”。大家在探讨中深化理解，形成情感认同。

3.角色扮演强体验。角色扮演教学法有利于学生主体地位的实现，有利于学生综合能力的培养。在讲授“人民代表大会”时，笔者鼓励学生表演情景剧“假如我来当代表”。两名学生扮演人大代表进行竞选演说。学生在角色扮演过程中，不仅明白了人大代表的职责，收获了知识，而且提升了能力，生成了情感，健全了人格。

四、优化教学活动，推动道德实践

要实现德育的功能不仅需要学生形成德育认知，更需要完成德行实践。发挥思政课的德育功能，要构建全校上下左右联动、校内校外互动的德育共同体，推动思政小课堂与社会大课堂的融合。

1.开展主题活动。发挥思政课的德育功能，必须立足于学生的成长成才需求，充分挖掘思政教育资源，开展各种德育主题活动。比如，我校开展了感恩教育、18岁成人礼、唱响青春“五四”演讲比赛、国庆征文、中华好诗词比赛等活动，引导学生在主题教育活动中加深对家国情怀的理解和感悟，达到了培养人、教育人、提高学生综合素质的目的。

2.深入社会生活。学生积极参加社会实践，可以提升其发现问题、解决问题的能力。延伸课堂的社会实践活动形式丰富多样，比如宣传和践行创建文明城市活动，进养老院、福利院献爱心活动，参加志愿者活动等。实践活动可以增强学生的公民意识和主人翁意识，化知识为行动，实现思想道德的知行合一。

作为政治情感的激发者、价值观念的引领者，思政教师应牢记责任和使命，优化教学内容和教学情境，优化教学方式和教学活动，引领学生自觉认同正确的价值观，增强民族自豪感，努力使学生真正成长为有信仰、有思想、有尊严、有担当的现代中国公民。