探析东盟语种专业特色校园文化品牌建设*

文/严辉 （广西外国语学院）

随着中国-东盟自由贸易区的成立与发展，中国东盟贸易伙伴关系的发展，中国与东盟各国的交往日渐频繁，许多高校都开设了东盟语种专业，国内高校与国外高校的合作更加密切，在接受大量东南亚各国留学生到华留学的同时，我国前往东南亚各国留学人数也趋于稳定的数量。各高校学生学习东盟语种专业基本为零基础入学，语言对象国国家的语言、文化、饮食等方面都是东盟语种专业学生重点学习的内容。

而文化方面（包括历史、地理、节日活动、民间传说、饮食生活习俗等）的学习和了解基本贯穿大学四年。所以东盟语种专业特色校园文化品牌的建设在东盟语种人才培养的过程中的地位显得尤为重要。经过多年的发展，特色校园文化品牌的建设卓有成效，随着时代的进步、国际形势的变化，学生思维的变化，给特色校园文化建设带来机遇和挑战。

一、建设特色文化品牌的目标导向

（一）服务学院发展的目标导向

围绕学校发展战略目标，在“一带一路”建设的新机遇下健全东盟语种专业体系，提升东盟语种人才培养水平，打造特色，加大东盟语种专业校园品牌文化建设力度，营造多层次文化氛围，凝聚校园精神，发挥特色校园文化品牌在整个校园文化建设中的重要作用。

（二）满足社会需求的创新导向

夯实文化建设基础，东盟语种专业发展建设离不开特色校园文化品牌的建设，面对社会需求的创新导向，面对时代的变化和国际形势的复杂多变，强化对社会和市场需求人才的遇见性，通过刷新对市场、社会的传统认知和新时代网络环境的认识，以创新的思维探索和丰富人才教育的手段，提高校园文化品牌建设的内涵，培养具有“中国魂”的国际化实用型外语专门人才。

（三）推进提高大学生综合素质的共识导向

从单一学生参与活动向多种能力培养调整，学生通过参与、组织、融入到各项文化品牌活动，提升自身的综合能力，与教师在引导和组织学生的过程中达成共同成长的认知共识，既有利于形成正确的文化理念，又保障了文化品牌的形成和发展。

二、校内各种校园文化品牌活动情况

根据所需内容从广西某学院收集了2019年度东盟语种专业在校学生的相关资料。

（一）文化艺术节，主题节日活动、固定教学模式

（1）竞赛类。演讲比赛，翻译比赛、专业技能大赛、外文歌曲大赛等。演讲比赛比较考验个人能力和素质，对于个人口语和即兴发挥、心理素质的能力能起到较好的锻炼，并且能为每年外出参赛遴选优秀选手培养，所以是每年必举办的活动。外文歌曲大赛，则相对其他竞赛类比赛会轻松愉快些许，既能让学生进一步掌握语言的发音，还能锻炼学生的才艺。

（2）文化体验类。电影戏剧观赏节、美食节、服饰大赛、各国重大节日活动（如泰国泼水节、水灯节）文化体验类深受学生喜欢，参与度高，东南亚国家近年来涌现出不少的优秀电影作品，深受年轻人喜欢；美食节参与人多，参观品尝也多，学生制作东南亚美食会提前网上购买特殊香料，在外教的带领下制作地道的东南亚各国美食，精美的果雕，学生乐于参与，每人都能体验，不同专业的学生也可以相互交流。东盟各国重大节日活动中，属泰国泼水节影响力最大，广西地区的傣族和东南亚地区很多都有类似的民间节日活动，泰国近年来旅游文化进入中国，很多中国人都对其有所了解，有机会参与的学生也比较多。

表1 学生对品牌活动的了解（单位：人）

表2 学生对宣传力度的反馈（单位：人）

表3 学生参与校园文化活动情况（单位：人）

（3）社会实践类。东南亚国家手工艺品制作、配音、微电影。近年来泰国的微电影和广告因为比较人性化，从生活中的小事，平民生活群体的角度演绎了有内涵，让人回味的故事，赢得了观众的欢笑和泪水。国内短小视频和抖音的飞速走红，新媒体的制作也受到了学生们的喜爱，手机软件的广泛使用，减少了微电影的录制和制作的难度，结合鲜明的主题，能收获比较多的作品。配音活动，是学生选择电影某片段用所学语言进行配音录制，涉及到翻译与情境语气的运用，越来越多的学生愿意接受，并且能结伴共同制作。手工艺品制作，基本以环保为素材，制作具有东南亚地方特点的手工艺品。

（4）综合类：晨读工程、第二课堂、大学生创新创业项目。此类活动基本是以项目式推进，有计划有方案有制度有实施有监督。晨读工程，不少学校晨读采用自由在清晨进行早读。但广西外国语学院的晨读采用推进户外早读工程，以传统教室内早读和分批分年级进行的户外早读的形式开展，以“优秀晨读助教”、学生会进行考勤、与创新实践学分挂钩等方式推进，以此营造良好的外语学习氛围，和良好的学习习惯。大创项目的实施，重在进行有系统的规章制度建设来形成规范管理，学生的准入、实施过程和结果，有合理的审核、监督和评价机制，以保证学生完成项目的质量和实践教学环节的质量。在项目过程中，除了注重教师指导学生参与实践，还应注重通过合作式学习，问题解决式学习和探究式学习等方式促进学生的学习参与和学习主动性，从而培养学生的创新实践能力和团队合作精神，让学生主动寻找相应的项目来开展，有翻译工作室的继承与发展也有创新的旅游新团队，文创营销等。

（二）各类品牌活动的学生调查情况

1.对文化建设及品牌活动内容了解情况

为了使新生尽快了解、适应、融入大学生活，东盟语种专业学生在入学教育调动专业课教师、学长学姐、毕业校友来进行入学教育和入学研讨课的指导。大一学生基本通过入学教育和活动开展时的前期宣传了解各活动和各品牌项目的情况。在每个年级各调查150名学生中，大一48.7%表示从个别渠道听说过，有少数人员有投入到活动的组织当中；大二学生54.7%了解各活动的情况，并经过自身的参与，有近24.7%的学生熟知情况；大三学生中，熟知程度的比例达40%，了解情况为53.3%，不了解情况已经没有；大四学生中，经过在大学三年的学习生活，对文化建设方面项目都基本了解，其中43.3%熟知，56.7%了解。

表4 学生参与校园文化活动的类型（单位：人）

表5 学生对品牌活动价值的评价（单位：人）

2.宣传力度反馈的情况

对于校园文化品牌建设方面的宣传以及各活动组织的宣传，在抽查的600名学生，表示一般的61.7%，仅有6.8%学生表示满意宣传力度足够的，弱以下的占比例达9.8%。调查反应对于特色校园文化方面的宣传力度远远没有达到宣传该有的力度，宣传效果也会大打折扣。

3.学生大学四年期间参与校园文化活动的情况

在四个年级每个年级抽查150名共600名学生调查了参与校园文化建设品牌活动的情况，特色校园文化品牌的影响力可以从学生参与情况来观察，除了大一学生有小部分学生会出现没参加的情况，其他年级基本没有不参加情况。

从调查数据来看，96.7%东盟语种专业学习都参与过特色的校园文化活动中，其中48.8%学生参与一届，32.8%学生参加了两届，14%学生参加过三届。因为东盟语种学生基本都要出国学习一年，有大三出国留学也有大四留学的情况，大学期间每届参加的人数不多，仅为1%。

4.参与校园文化活动类型情况

对在校每个年级各150名共600名学生调查了参与校园文化品牌活动类型的情况，每人可以同时参与多项类型的活动，综合类有些项目涉及到学分及教学任务，故不在分析范围内。统计中发现文化体验类和实践类较受学生喜爱，比例分别为59%和59.5%，表明学生在紧张学习之余更热衷换一种轻松、无压力的方式参与到活动中。

5.品牌活动价值评价调查（单位：人）

“关于东盟语种专业校园文化品牌活动的开展会学生带来什么影响”的调查，有57.6%的学生表示有利于专业能力的提高，能学到不少专业相关的知识，其中在大二学生中反映比较突出；52%的学生表示可以进一步提高学习的兴趣，在大一学生表现比较明显，很多都是第一次接触到形形色色有趣的活动，具有东盟特色的活动对于学生来说也具有很大的吸引力；70%的学生表示有利于活跃文化氛围，东盟语种专业特色文化品牌活动的开展相对于平时课堂授课来说氛围会更加浓郁，学生也有了更多提高自身能力的平台；69.8%的学生表示对其他能力、素质的提升有帮助，除了参与活动的学生，也有不少学生在当中作为组织者、工作人员的身份参与的，无论是工作人员还是参与比赛、纯粹参与的学生，无论是初次了解东盟各国文化还是熟悉了开始充当组织者向他人展示学习成果的学生，都反映品牌活动对于自身素质的提高有一定的帮助；但是仍有0.6%的学生认为对自身无影响，也说明了校园文化的开展还存在着死角和需要进一步提升品牌影响力的空间。

三、建设思路

（1）传承与创新，理清特色与品牌，品牌与文化的关系，校园品牌项目品牌活动的打造与校园文化形成是内外互动共同促进、共同构建校园文化的核心动力，打造特色能使项目、活动的影响力更大，品牌效应就更大，品牌活动的影响力就更能吸引学生，更能保障文化建设的延续和发展。校园文化的建设，都要回归到内涵建设的道路上，打造特色、品牌的树立是为了使在各类型的项目和活动中在举办的过程中得到升华，一届一届的举办，一届接一届的传承，有利于我们挖掘和提炼每一届当中的文化精髓来增加自身的文化底蕴。文化需要传承，更需要创新，创新使传统的文化在新时代得以更好的发展，具有东南亚风情、东盟国家文化特色注入到品牌发展中，不仅能让学生体验异国文化，还能吸引更多的学生的兴趣，使整体文化传播的效果上更加显著，文化建设的根基才能越长越深。

（2）拓展文化传播途径，与时代融合，与社会发展趋势、互联网科技相结合。当前校园文化传播的主要途径基本为通过官网、微博、微信公众号、论坛、宣传喷绘等方式进行，并且大多数仅为新闻稿方式叙事记录。抖音的流行可以借鉴其传播的方式来对校园文化建设过程中的点点滴滴进行宣传。又如泰国感人短视频，泰国的广告和短视频近几年发展趋势非常好，每年都有不少数量的高质量短视频，他们传递文化信息采用的方法是在开创小剧情故事，勾起共同的善心、亲情，以达到感人、大众愿意接受的教育方式。东盟语种专业特色校园文化品牌建设不是只简单地记录某个时间某些人群完成了某些事情，而是在这过程中展现东盟语种专业学生学习、组织和参与过程中反映高校精神文化的一面，无论是准备（如美食、特色工艺品、水灯制作等）过程中的故事、参与活动的喜悦，以及参赛的自信等用短视频的方式以个人的名义在不同的新媒体平台向所有人展示。既可以弥补官方宣传的不足，更能传递积极向上地精神文明文化信息，营造更浓厚的文化氛围，有助于加大各品牌活动的影响力和丰富文化传播的途径，也能充分借助新媒体平台更大效能化地起到良好的宣传作用，既能确保校园文化建设更接地气，与学生走得更贴近，也会更受到学生的欢迎。

（3）与思政教育结合，成立对应的特色校园文化品牌，将思政教育全方位切入到校园文化建设当中。文化的传承是与思想政治教育之间不可能分割的，合格的大学生应该具备有自己本国的优秀传统文化素养和道德品质，思政教育是文化传承的根基，也是中国大学生文化建设中不可或缺的一部分。东盟语种专业学生既要学习语言对象国的文化知识，逐步提升个人跨文化交际能力，还要面对留学归国后的逆向文化冲击，所以东盟语种专业学生在校园文化品牌建设当中加入思政教育方面为主题的特色品牌活动，既能进行思想政治引领升华文化自信，又能锻炼语言应用能力。在中国优秀传统文化的内容中，社会主义核心价值观中，爱国、诚信、友善等都是大学生应当具备的品质，更应该成为建设东盟语种专业特色校园文化品牌过程中着重建设的重要部分。当今社会发展呈现多元化的特点，东盟语种专业学生都要面临多种文化的影响，强化思想政治观念、培养爱国情操、增强社会责任意识，是东盟语种专业特色校园文化中需要加大培养的文化意识内容。校园文化活动是开展大学生思政教育的重要载体，与思政教育的全方位结合，是建设东盟语种专业特色校园文化品牌的根本保障。

加强东盟语种专业特色校园文化品牌建设，营造浓厚的文化氛围，给予学生提供更多的锻炼机会，打造更宽广的平台施展才能，从而来提高东盟语种专业学生综合素质。既是高校提高自身办学质量的需要，也是全面深化改革、扩大开放的时代需要。

国家的发展离不开人才，我国与东盟的发展与稳定、“一带一路”建设也离不开东盟人才培养。文化建设注重传承与延续，积淀校园文化品牌建设经验，综合提高人才培养的水平。