基于农村小学教育浅谈班主任管理的困境及应对措施

温静霞

摘  要：班主任是班级活动的组织者、学生健康成长的引导者、是学校与家庭的沟通者、是素质教育的推动者，特别是对于农村教育而言，班级管理工作困难重重，班主任更要承担自身的责任，发挥自身的作用，为学生提供一个良好的学习氛围与成长环境。农村小学教育，班主任管理工作举足轻重，不可替代。由此，本文基于农村小学教育，对班主任管理工作中的困境进行分析，并提出可行性的应对措施，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：农村小学；班主任管理；现状困境；应对措施

随着我国教育事业的迅猛发展，班主任管理工作就显得尤为重要。但由于我国农村教育事业还相对落后，不仅教学环境相对较差，学生资质与家长素养等方面与城市学校相比，都存在着加大的差异，这也让农村小学班主任的管理工作困难重重。因此，农村小学班主任更要格外上心，结合农村教学的实际情况，正视班级管理中的困境，采取科学、合理的措施解决这些难题，为学生提供一个良好的成长环境。

一、农村小学班主任管理工作的现状困境

（一）农村地区的留守儿童

留守儿童、空巢老人，似乎成为了我国农村的特色，大多数农村的青壮年为了更好的物质生活，为了孩子的将来，都会选择外出打工，把孩子滞留家中，留给老人看管。一方面，隔代管教孩子，会让老人更加溺爱孩子，无条件满足孩子的无理要求，进而造成孩子普遍都较为自私、不合群，自尊心强，但内心却又无比的脆弱，这样的孩子也较难管理，总是以自我为中心，很难听取老师的意见。另一方面，这些孩子长期与父母分离，与老人的代沟较深，缺少沟通的他们会在内心积压很多的负面情绪，致使他们内心及其敏感，稍有不慎，他们就会做出过激行为，造成严重后果，这也增加了农村班主任的管理工作的难度。

（二）农村地区的家校合作

家校合作是家长与教师共同承担学生健康成长的责任。家庭教育，是学生接受教育的开始，也是学生教育最为重要的基石，它既是学校教育的补充，也是学校教育的延续，只有家校合作，共教共育，学生接受的教育才算是完整的。然而在农村小学教育中，大多数家长都把教育学生重担抛给了班主任，更是错位的认为，教育就是学校单方面的责任。农村家长的知识与素养相对较低，其教育观念更是落后，他们会认为，我们花了钱，教育孩子就是学校的责任，教育好了，皆大欢喜，教育不好，就是学校教育的失职。家校合作的关系断裂，给农村小学班主任管理工作带来了巨大的心理压力。

二、农村小学班主任管理工作的应对措施

（一）培养适才适用的班级干部

俗语所言：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。”班级干部是班主任最为得力的助手，他们会让让班主任在管理班级过程中不在孤军奋战，更会起到表率作用，树立榜样力量，让其他学生也为之而奋斗。笔者在评选班干部时，就会以综合的角度去考量学生，尽量做到适才适用，公平原则，这样既会增加教师的权威，也会增加班集体的凝聚力。如，班长这个职务，笔者会任命德才兼備、成绩优异的学生当大班长外，还会设置卫生班长、学习班长、纪律班长等多个班长，他们分工明确、各司其职，辅助大班长与教师共同管理班级。并且并不是固定不变的，每个月都会根据学生的学习成绩进步情况、课堂纪律表现、卫生情况等多个方面进行评定。这种“生管生，生教生”的方式，极大促进学生积极表现。与此同时，笔者也给予学生赞扬与鼓励，只要对班级管理工作有利，就让他们放开胆子去做，信任并全力支持他们。

（二）做好留守学生的教育工作

农村“留守儿童”是无法避免的社会问题，针对于此，农村小学班主任更要多留心、多重视，从多方面、多角度去加强留守学生的成长管理。首先，班主任要与学生家长加强联系。虽然学生家长远在外地打工，但现在通讯手段非常发达，微信、QQ、钉钉等都能让班主任与学生家长及时联系。其次，班主任要多留心、多观察学生的生活问题，并及时给予学生帮助，让学生感受到关爱，感受到温暖。最后，班主任要加强学生的心里辅导工作，开展有意义的班级团建活动，让学生在学校学习过程中，能够感受到“大家庭”的愉悦与温馨，进而让学生能够敞开心扉，遇到问题能够与班主任或小伙伴交流，而不是憋在心理。如，笔者所管理的班级，开家长会是我们班的一大特色，虽然学生家长大多都在外地打工，但我们会“约定”一个时间，在班级召开“家长视频会议”，通过钉钉软件，把各位家长“聚集”在一起，表扬学生的在校表现，批评学生的学习不足。虽然在农村手机信号会时有时无，时常会发生卡顿、掉线的情况，但这样的形式，凝聚了家庭与学校共同教育学生的责任，让学生感觉自己并非是孤零零的在班级学习，父母虽远在天边，但仍关心着自己。

总而言之，小学教育，是奠定学生今后未来发展的重要教育，作为农村小学的班主任，更要有责任去管理与教育他们，给他们提供良好的班级环境，以此让他们的身心能够得到健康发展。

参考文献

[1]  幸治德. 浅谈农村小学管理存在的问题及应对措施[J]. 都市家教（上半月），2015，000（008）：115-115.

[2]  梁丹萍. 浅谈农村小学班级教学管理中的困惑与对策[J]. 东西南北：教育，2018（12）：110-110.