以阳光体育为导向的初中体育教学探索

沈凯

[摘   要]近年来，随着我国素质教育的不断推进和教育事业的不断发展，人们不仅重视青少年智力、思想道德的发展，也重视其身体素质的提升。在初中课堂教学中，体育是对初中生影响最大、最直接的教学活动，是初中生全面发展的基础。为了更好地提升青少年的身体素质，我国提出了“阳光体育”的理念并进在全国范围内推广。文章以阳光体育为立足点，简单阐述其概念及意义，分析阳光体育理念渗透在初中体育教学中遇到的问题，提出了相关的策略，希望能够促进初中体育教学健康发展。

[关键词]初中;阳光体育;教学

[中图分类号]   G633.96       [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）24-0026-02

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提升，人们对身体素质的重视提升到一个新的高度，越来越多的人加入体育锻炼的队伍中。但是部分初中学校在应试教育的影响下，只关注学生的智力发展，忽视学生身体素質状况，不重视体育，削减了学生锻炼身体的时间和机会，不利于初中生的全面发展。根据相关研究，我国青少年尤其是初中阶段的学生身体素质逐年下降，出现了很多问题，比如出现视力不良、超重及肥胖等问题，严重影响其身体健康，不利于我国人才质量的提升。阳光体育的推行能够改善这一现状，有效提升青少年的身体素质，初中体育教师应及时调整教学方法，结合自身实际情况，开展多样的体育活动，培养学生进行体育锻炼的主动意识和习惯，将阳光体育理念融入青少年日常行为习惯中，提升其身体素质。

一、对阳光体育的认识及其实施意义

1.对阳光体育的认识

阳光体育运动是我国政府部门为改变学生体质健康状况持续下降的不利局面，在全国范围内启动的一项促进学生健康的活动。它主要针对青少年群体，鼓励广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极地参加体育锻炼，掀起体育锻炼的热潮。阳光体育运动以“健康第一”为指导思想，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以增强学生体质为目的，以“达标争优，强健体魄”为目标，明确指出要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索符合青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，保证学生每天都能够进行一个小时的体育锻炼，培养学生的体育意识、体育能力、体育习惯，提高广大青少年的健康体质。

2.实施阳光体育的意义

首先，它具有重要的社会价值。健康的体魄是青少年实现健康成长和幸福生活的基础，更是国家的隐形财富。拥有健康的体魄，才能更好地为社会主义现代化建设做出贡献。在政府发布的相关文件中，明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”青少年健康体质水平关系到民族发展的未来。自阳光体育运动实施以来，全国青少年学生体质状况得到改善，意志力得到培养，为我国社会主义现代化建设和小康社会的实现打下了坚实的基础。

其次，它具有良好的教育意义。阳光体育运动的实施，改变了人们对待体育的态度，使学校教育理念得到提升与优化。长期以来，我国教育过程中存在重智育、轻体育的现象，体育课经常被文化课占用，各学校都片面追求升学率，不注重青少年的身体健康状况。而阳光体育运动的实施，改变了人们的思想，纠正了长期以来的畸形教育理念，让人们意识到体育在教育中的独特价值与作用，使体育真正成为学校教育的重要组成部分。

最后，它具有重要的体育意义。学校体育水平直接关系到整个民族的体质健康水平，是发展我国体育事业的基础。学校体育既为我国竞技体育培养了后备人才，又促使学生形成运动习惯，进而推动整个社会的运动习惯形成。阳光体育运动的实施，优化了体育资源配置，培养了青少年良好的运动意识与习惯，推动了我国竞技体育与社会体育的发展。

二、阳光体育理念在初中体育教育实施中存在的问题

1.重视程度不足，流于形式

虽然阳光体育已经落实了很多年，也取得了一定的成效，但是还有部分学校存在轻视体育的情况。当前一部分学校中，有的教师在应试教育的影响下，还没有转变观念，认为文化课重于体育课，使阳光体育的落实流于形式。比如初中生每天体育锻炼时间不足一小时或文化课占据了体育锻炼时间。另外，还有很多初中生也不重视体育，对阳光体育的了解不足，没有深刻意识到体育的重要作用与意义，认为与自己的学习生活没有多大关联，对自己没有实际帮助，观念上存在问题。这导致整个学校体育教学氛围较差，整体教育成效不良。

2.教学模式与教学方法单一

虽然阳光体育运动的理念已经推行了多年，但是在实际教学过程中，仍然存在初中体育课程教学模式、教学方法与阳光体育运动理念相悖的情形。现阶段，在部分初中学校里，体育教师并没有与时俱进，未将阳光体育运动的要求与课程内容结合起来，还停留在以前的阶段，采用传统的教学模式，即教师演示、学生模仿的形式，以传授体育技能为主，忽视了学生的感受。在传统的教学模式中，以教师为中心，教师只演示内容，学生单纯地模仿教师的动作。这种教学模式没有考虑学生的实际情况与个体差异，忽视了学生的兴趣爱好，很容易引起学生反感，难以激起学生学习的兴趣与动力，导致教学成效差，学生对体育课存在抵触心理。

教学的方法与教学成效息息相关，对学生的学习欲望与参与度有重大影响。若教学方法多样，很容易引起学生学习的兴趣，取得理想的教学成效。相反，若教学方法单一，学生会感到课程枯燥无味，容易产生厌恶心理。在目前的初中体育教学中，教学方法单一，课堂内容枯燥无聊，不仅严重削减了学生对体育的热爱程度，而且还严重影响了学生的训练成果与技能提升速度，难以达到阳光体育的宗旨要求与目标，不利于学生身体素质的提高。

3.师资力量不足，管理体系不健全

在学校教育中，体育课程的开设离不开教师，教师在整个体育活动中发挥着重要作用。近几年，随着阳光体育运动的开展，很多学校虽然引进了多批体育教师，但是还没有满足自身对教师的需求量。而且，受区域发展水平差异的影响，我国区域间的师资比例不平衡，师资水平差距较大。与东部地区相比，西部地区及一些偏远山区的初中学校，严重缺乏体育教师。这种状况导致现有的在校体育教师教学任务重，承担多个年级的体育课，有限的时间与精力难以完成阳光体育运动的开展任务，能确保正常体育活动的开展就已不错。甚至有一些学校还出现了其他学科教师承担初中体育教学任务的现象，他们没有经过专业的体育训练，缺乏学科素养，难以保证体育活动的有效开展，严重影响了体育教学的实施，阻碍了学生身心健康发展。

三、阳光体育导向下优化初中体育教学的相关策略

1.改变考试制度，转变师生观念

阳光体育运动在推行中成效不理想的原因主要在于没有一个权威的检测标准。现阶段，虽然将体育成绩计入中考成绩中，已引起家长和师生的重视，但是还有一些不足之处。很多初中学校存在临阵磨枪的现象，只是在临近考试时对学生加强体育训练，这不符合阳光体育的教学要求。针对这种情况，可以将学生平常的体育表現和体育成绩计入中考成绩之中，使师生在平时也注重体育锻炼。

2.转变教学模式，激发学生兴趣

初中体育教学的目标是提升学生的身体素质，促进他们全面发展。体育教师在设计教学时，要不断优化教学模式，增加教学趣味性，吸引学生积极投入体育锻炼中。教师应适当增加体育项目，开展形式多样、寓教于乐的体育运动。比如，在条件允许的情况下，可以增设现代交际舞、健身操等舞蹈类体育课程或轮滑及室内体育健康讲座等内容。体育属于活跃性的课程，教师可以适当调整教学方法，确保学生对体育产生兴趣，积极参与体育锻炼。比如，利用初中生体力及精力比较旺盛的特点，教师可以在教学中融入一些游戏或进行一些项目比赛，甚至可以依据学生的爱好成立社团，尽可能地激起学生的运动兴趣，培养其运动习惯。

3.增强师资力量，推动校园体育文化建设

学校要加大对阳光体育运动的扶持力度，不仅提供足够的体育场所和锻炼设施，还要招聘一些比较优秀的体育教师，确保体育教师数量能满足学生需求，组建一支高素质的体育教师队伍。科学合理的师资配置、完善有效的体育教学监督、建立健全的管理体系，能确保初中生在校期间的体育表现符合阳光体育运动理念的要求。

总而言之，初中学校体育教学中要树立阳光体育教育运动理念，不断进行探索和实践，采取多种手段确保阳光体育真正落到实处，提升青少年的身体素质，使其在阳光下快乐成长。

[   参   考   文   献   ]

[1]  范成大.初中阶段如何开展阳光大课间体育活动[J].科学咨询（科技·管理），2019（9）：130.

[2]  崔新龙.阳光体育背景下促进初中足球教学的一些策略[J].学周刊，2019（25）：151.

[3]   李亚辉. 甘孜藏区中小学开展“阳光体育运动”现状研究：以康定市为例[D].成都：成都体育学院，2019.

（责任编辑    黄   晓）