幼儿园家庭教育指导工作的开展策略

尉婷

【摘  要】幼儿阶段的教育不仅关系到个体的成长，同时也与祖国未来的发展有着密切关系。幼儿不仅需要良好的学前教育，更需要良好的家庭教育，因此幼儿园需要高度重视家庭教育指导工作，通过科学合理的策略提高家庭教育的实效性。

【关键词】幼儿园;家庭教育;指导;策略

中图分类号：G78       文献标识码：A       文章编号：0493-2099（2020）21-0113-02

【Abstract】 Early childhood education is not only related to individual growth， but also closely related to the future development of the motherland. Children need not only good education in the park， but also good family education. Therefore， kindergartens need to attach great importance to the guidance of family education and improve the effectiveness of family education through scientific and reasonable strategies.

【Keywords】 Kindergarten; Family education; Guidance; Strategy

一、树立科学的家庭教育指导理念

（一）强化服务意识，提高家长家庭教育理论水平

幼儿园家庭教育指导是一种服务，而不应成为“空中楼阁”式的教育。通过强化服务意识，让家长能够意识到自己的职责并积极履行，进而形成和谐的家庭关系。幼儿园需要全面分析家长的实际需求，通过科学的方法提高指导的针对性，进而为家庭教育提供相应的服务。幼儿教师需要强化服务意识，熟知各种形式的家庭教育，具备心理学、家庭教育学以及人际关系学等理论知识，并且能够运用这些理论知识开展家庭教育指导工作。幼儿园要定期邀请家庭教育专家，对教师进行系统化的培训，使他们能够具有丰富的家庭教育理论水平，然后再结合教学实践对家长进行及时有效的家庭教育指导，以此提高家长家庭教育理论水平。

（二）强化合作意识，构建家园互动良性发展模式

现阶段的幼儿园教师与家长普遍具有高学历、年轻化的特点，他们对幼儿的发展有着很高的期望，其中有些家长为独生子女，进而出现独生子女教育独生子女的现象，这些都会给幼儿园家庭教育指导工作带来新的挑战。幼儿教师需要积极转变指导观念，强化合作意识，充分挖掘家庭教育资源，引导家长积极参与幼儿园的教育活动，进而构建家园互动良性发展模式。虽然当幼儿入园后，幼儿园会成为教育的主要力量，但是家长仍然需要积极关注幼儿的成长，幼儿园也需要努力为家长提供教育的机会，为家园互动良性发展做出努力。例如：幼儿园可通过家长开放日、家园活动、家长委员与志愿者等途径，引导家长参与到学前教育之中，从整体上提高家庭教育效果。

（三）幼儿园需要努力搭建平台，丰富互动形式，确保家庭教育指导工作的效果

目前的幼儿家长大部分都能够改变教育方法，顺应时代发展的要求。幼儿教师的角色也由传统的知识传授者，转变为幼儿发展引导者、合作者与组织者，因此只要将双方的经验进行交流汇总，必然会实现家园的良性互动，这样当幼儿出现问题时，双方积极配合进行及时教育。家园互动不仅可以增强教师与幼儿之间的情感，还可以培养教师与家长之间的情感。双方在沟通交流时应抓住焦点，以幼儿的问题入手，通过幼儿身心发展特点给予家长专业的教育指导。

二、健全完善的家庭教育指导组织机构

（一）健全家庭教育指导相关制度

随着幼儿园家庭教育指导工作的逐渐开展，为了使家庭教育指导更加科学化、规范化与有效化，幼儿园必须建立完善的幼儿园家庭指导相关制度，使幼儿家庭教育指导工作可以朝着制度化与规范化方向发展。所有制度在建立与完善时，需要符合《幼儿园教育指导纲要》，然后再结合幼儿园的特点，形成完善的家庭教育指导组织结构。

（二）完善家庭教育指导组织体系

若想充分发挥出幼儿园家庭教育指导工作的有效性，必须具备完善的家庭教育指导组织体系，由园长担任组长，各种中层干部、骨干教师与具有丰富育儿经验的家长为成员，形成一支高水平的家庭教育指导力量，明确每位成员的职责分工，落实责任到人。家庭教育指导既需要覆盖全面，又需要尊重幼儿的个体差异，所以进行家庭指导时需要承认幼儿认知与心理发展等方面所存在的个体差异性，对待特殊幼儿需要制定针对性的方案，确保指导效果，进而满足全体幼儿个性化发展需求。

（三）加强家庭教育指导考核

幼儿园在开展家庭教育指导工作前，需要根据教师的任务制定详细的奖惩措施，并将其纳入績效考核内，以此调动教师对家庭教育指导的积极性。在此基础上，幼儿园还需要发挥典型经验的作用，以经验丰富的家庭教育指导教师为主要力量，通过点带面的形式提高幼儿园整体家庭教育指导水平。

三、加强专业的家庭教育指导师资力量

（一）组建专业家庭教育指导团队

现阶段，大部分幼儿园的家庭教育指导讲师以各班负责人为主，有时还会选择家长代表，但是基本都没有经过系统专业化的家庭教育指导技能培训，所以幼儿园非常迫切需要组建专业家庭教育指导团队。家庭教育指导团队除班级负责人外，还需要具有丰富育儿经验的教育者。

（二）对教师进行家庭教育指导培训

教师的家庭教育指导水平会直接影响幼儿园家庭教育指导的效果，虽然现阶段的幼儿教师掌握幼儿心理学与教育学相关知识，但是对家庭教育了解较少，因此家庭教育指导会缺乏针对性与实效性，他们主要从理论角度出发，未能深入考虑到家长的实际需求。幼儿园可邀请外面专家进行培训，针对所遇到的指导难题，进行深入分析。

四、选择合适的家庭教育指导内容

（一）小班年龄段的家庭教育指导内容

小班年龄段的家长更加关心幼儿进入幼儿园后的表现，以及是否能够适应幼儿园的学习与生活。幼儿的适应性是家长普遍关心的问题，在家庭教育指导方面，可以给出如下建议：首先，提前给幼儿讲解幼儿园的生活，以故事、绘本及动画片等形式增强幼儿的直观感知，让幼儿能够意识到“我该上幼儿园了”，进而期待进入幼儿园进行学习与生活，消除他们对幼儿园的陌生感。其次，幼儿园可以开展“适园活动”，选择特定时期，让家长带着幼儿体验园内生活，进而熟悉园内环境、教师与同伴。通过此方式，家长也能够初步了解幼儿园的一日生活与学习流程，从而消除家长所存在的焦虑心理与担心的问题。

（二）中班年龄段的家庭教育指导内容

中班年龄段的幼儿无论人际交往、语言表达还是思维能力等方面发展迅速，家长对孩子的关注逐渐转向“能力与习惯养成”方面。现在的孩子，基本都在家长的呵护下成长，他们在集体中不懂如何与同伴相处。教师除了利用集体活动进行引导外，还需要让家长意识到自身的责任，因此可以建议：为幼儿创造出更多交流的机会，带幼儿多到外面走走，遇到他人主动问好、使用礼貌用语。例如：在超市购物后，鼓励幼儿积极与售货员进行交流;遇到残疾人可以主动帮忙等。

（三）大班年龄段的家庭教育指导内容

大班阶段，家长会更加关注“幼小衔接”问题，以心理衔接为例，教师可提供建议：多与幼儿交流小学的事情，告诉幼儿小学与幼儿园之间的差别与要求，如上小学后可以结交更多的小朋友，还可以当光荣的少先队员等。通过家庭亲子活动，比如“包书皮”“我看到的小学生活”“我的小学计划”等操作实践活动，使幼儿获得作为一名小学生的基本技能，同时，在体验中发展幼儿的自信心，交往能力、做事的目的性和计划性，从而使幼儿能以积极的心态迎接小学生活。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“幼儿园家庭教育指导策略的实践研究”（課题立项号：GS[2019]GHBZX104）成果论文。

参考文献：

[1]刘伟伟.浅谈幼儿园家长工作策略[J].科教文汇（下旬），2012（8）.

（责任编辑  袁  霜）