浅谈“一物多玩”在体育游戏中的创新

樊潇

摘  要：《纲要》中明确提出“培养幼儿对游戏活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”，随着经济的发展以及国家对幼儿教育的重视，我国学前教育更进一步，上了一个新的台阶，新时期开展幼儿园体育教育其目的不只是为了提高幼儿的身体健康，而是让幼儿充分发挥自己的想象力与创造力，开动脑筋，不断创新与探索，而教师的主要任务是根据幼儿的性格、身心特点，组织多元化的体育活动，以吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性与参与性，激发幼儿的热情，以饱满的热情学习与运动。在体育教学中教师采取“一物多玩”的教学方式来调动学生学习的积极性，营造良好的氛围，鼓励幼儿不断地思考，教师帮忙总结。本文的宗旨在于利用“一物多玩”的教学方式对体育游戏进行创新，丰富体育活动的内容，使得体育活动具有多元化。

关键词：幼儿;体育游戏;“一物多玩”;创新

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0011-02

幼儿教师应当有效运用现有的体育活动器材，开展“一物多玩”创新活动形式，激发幼儿的玩耍兴趣才能够有效提高体育活动质量与效率。体育游戏是一种户外游戏活动，具有游戏和运动的功能。不仅可以促进幼儿身体的良好发育，还可以帮助幼儿克服困难，培养幼儿良好的精神品质。当前幼儿教育事业中，幼儿教师应该以阳光体育为特色，引导幼儿在体育游戏中强健身体，磨练意志，提高幼儿的运动技能和身体素质，并在“一物多玩”的游戏设计理念下，促进幼儿创新能力、发散能力和动手能力的培养。

1.“一物多玩”内涵

“一物多玩”指的是幼儿园针对目前体育教学中的现状以及对拥有的体育器材、资源在此基础上进行创新，其实质上还是当前所现有的体育器材，而教师要改变教学方式，在传统教学方式之上进行创新，以取得良好的教学效果。“一物多玩”其实是应用现有的体育器材，拓展体育器材玩的方式，以延伸更多的玩法，或者引出更多的体育器材，例如，呼啦圈、球类等等。此外，“一物多玩”的宗旨在于鼓励幼儿创新思维，学会开

动脑筋，不断探索，开发幼儿的创造力，通过幼儿之间的相互协作，沟通与交流激发自己的想法，弥补自身的不足，学会吸收他人的长处，弥补自身的短处。在活动材料中，教师为孩子们提供较少的结构材料或一些可变的半成品或废料，以供孩子们分解和结合，这极大地增加了孩子的创造空间，并有助于孩子的创造力。

在户外体育活动中，幼儿做的游戏都是平时经常玩的，但是简单的游戏之中存在着复杂的内涵，如果教师仅仅依靠简单的游戏来吸引幼儿的注意力那是完全不可能的，而教师要针对此项游戏提出不一样的玩法，创新游戏的方式，调动幼儿的兴趣，让幼儿积极地参与其中。但是在此过程中，教师不要提出框架，限制幼儿的思维，使得幼儿的思维仅仅局限于教师所提出的框架之内，要鼓励学生学会创新，发挥团队的力量，幼儿之间相互协作，相互帮忙，每个人都提出自己的观点，根据他人的观点弥补自己的不足，多多合作与交流，鼓励幼儿积极踊跃参与，使得体育教学的效果 更进一步。

2.“一物多玩”作用

（1）激发幼儿创新能力

在幼儿户外体育活动中，教师要相信幼儿有足够的能力应对不同的事件，幼儿对任何事物都充满着好奇，有强烈的探索欲望，但是在思维结构上还是存在着 一定的不足，教师面对幼儿的实际情况，可以发挥其引导的作用，激发幼儿的创新能力，拓宽思维。尤其是教师“一物多玩”的教学理念，使得幼儿的好奇心更加强烈，并且幼儿的好奇心和兴趣是支持幼儿探索问题的唯一方式，这也是“一物多玩”的重要意义。

（2）激发幼儿合作能力

在传统游戏中，幼儿们只是单纯玩游戏，被动地跟着教师设计的游戏规则走，这样的话，幼儿并不能在游戏中获得提升。并且，有的幼儿出于害羞，在玩游戏时，往往只是默默地在一旁看着别人玩，无法融入到幼儿园这个大集体。而在“一物多玩”的游戏设计理念下，教师鼓励所有幼儿一起思考，一起动手，创新游戏道具，完善游戏规则，激发幼儿的参与度与合作能力。

（3）磨练幼儿意志力

“一物多玩”的教学方式主要是为幼儿提供一个良好地、轻松地环境，鼓励他们积极思考，不断探索，开动脑筋，发挥自己的想象力与创造力。“一物多玩”的教学方式具有一定的挑战性，可以磨练幼儿的意志，教师为幼儿提供不同的环境，而幼儿无论在好的环境或者是艰难的环境都可以更好地生存，在不同的领域创造不一样的人生，不断地的磨练自己的意志力。同时，教师必须保护孩子的自尊心，尊重孩子看似幼稚的思想，允许幼儿提问，并在平等的基础上与幼儿相处，而不是轻易否定他们的意见。在“一物多玩”游戏过程中，注重幼儿为游戏主体的地位，不要过多干预幼儿的想法，让他们多动手、多实践，在动手实践中增加自己的直接经验。

3.幼兒户外体育活动“一物多玩”的组织与指导策略

（1）尊重幼儿自主性，将主动权交还给幼儿

教师在体育活动教学中要尊重幼儿自主性，将主动权交还给幼儿，充分重视幼儿的创新意识，不要限制幼儿的思维，让幼儿个性化发展，更好地体现“一物多玩”的初衷。例如，幼儿在玩雪花片时，教师要鼓励学生创新雪花片的新方法，发挥自身的主观能动性，女孩喜欢梦幻的东西，男孩喜欢酷酷的东西，或者车、或者枪插上喜欢的雪花片，教师要经常鼓励幼儿，使其更有自信心，更具想象力，这样教师才能体现出“一物多玩”的教学效果。此外，在幼儿选择游戏内容方面，要让幼儿自主选择，将决定权交给幼儿，而且怎么玩幼儿自主选择，给予幼儿更多的权利，让他们发挥想象力，自由组合、自创玩法，激发幼儿的自信心，这样不仅为以后生活中树立信心，而且也激发了幼儿的荣誉感，面对更艰难的挑战他们都有勇往直前的决心，并且也能体会到团队协作的重要性。

（2）激发幼儿智慧，引导幼儿活学活用

在体育户外活动游戏中教师要发挥引导的作用，激发幼儿的思维与智慧，引导幼儿活学活用。首先，教师要仔细观察学生的一举一动，根据幼儿的不同，分为不同的小组，因材施教。其次，教师要创设多元化的学习形式，鼓励幼儿积极思考，发挥主观能动性，不断探索，相互学习，共同进步。例如，教师提出将“雪花片”变换形状，提出问题，但是此后一句话都不要说，让幼儿自行思考，不要给幼儿任何框架，束缚幼儿的思维，让幼儿发挥自己的想象力与创造力，制作出不同的形状。

（3）重视幼儿“一物多玩”中获取乐趣

教师在体育教学过程中要重视幼儿“一物多玩”的教学方式，在备课时设计游戏内容，并创新游戏内容，吸引幼儿的注意力。“一物多玩”的教育方式主要是为幼儿营造良好的游戏氛围，让幼儿之间相互协作，互相帮助，积极地参与到游戏中去，使得幼儿从游戏中获得乐趣。

4.结语

总而言之，现代的“一物多玩”的教学方式不仅丰富了幼儿游戏的内容，而且也开发了幼儿的思维，如果一直采用最初的教学方式已经无法满足幼儿的需求，也无法调动学生学习的积极性，使得幼儿对体育活动产生厌恶的感觉，对体育活动无法产生浓厚的兴趣，限制了幼儿的思维发展。所以，教师在体育活动中要起到引导的作用，采用“一物多玩”的形式进行教学，并学会创新，吸引幼儿的注意力，创造良好的教学效果。

参考文献

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