教育云在初中英语写作中应用

韦笑

【摘要】随着信息化时代的到来，信息化与英语教学开始深度融合，智慧校园时代即将到来。各种信息化软件和设备在学校推广使用，课堂效果得到提升并充满趣味。本文利用深圳教育云平台进行教学设计，以上海教育出版社英语八年级下册第二单元的写作部分为教学内容，例谈教育云在初中英语写作课中的应用。期望为信息化英语写作教学提供参考思路。

【关键词】教育云  初中英语写作   信息化

一、信息化教学概念阐述

教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。利用信息化教学，可以提高学生的课堂积极性和参与度，能更好的地以学生为中心，关注学生课堂表现，突破传统课堂一些无法达到的互动效果。

二、教育云平台简介

教育云平台主要以电子教材为授课素材，电子白板显示，包含云教育作业平台、翻翻卡、思维导图、课堂发布和投影作业等功能。教师与学生每人一台平板电脑进行整节课的教学。知识传授、老师提问、学生作答都通过此平台无缝交流。

三、课堂实例

（一）案例简介

本课选自上海教育出版社英语八年级下册第二单元的写作部分，属于应用文写作，重点是便条、通知等。在中考作文中短信短文是较重要的考点，学生必要掌握的部分。案例以教育云系统为教学平台进行写作教学。在课前运用作业通平台进行词汇选择、要素整理以及短消息朗读的作业，让学生能提前学习课上写作所要用的，短文和要素。在课中调取作业通平台数据点评课前的作业，引入写作话题。从写作的要素着手，分析例文。再思考中英文中的短信息写作方式的差异，通过画思维导图加深学生对英文短文写作的理解。运用作业通平台提取学生作文进行点评。由范文引导学生模板写作到同类型文章的开放写作。考察学生的掌握情况。充分利用平台从元素到模板写作，最后到创造性写作。在给足学生充分的输入，再进行输出写作。

（二）学情分析

教学对象为本校七年级一班学生，对于书信的话题比较熟悉，但是写作基础较差。需要给与足够的输入和辅导，以便完成后面的书写任务。

（三）教学目标

1.学生了解短消息写作的要素，掌握短消息的书写格式以及模板。

2.学生能在半开放的模板中进行短消息写作。

3.学生能在独立完成一篇指定题目的短消息的书写。

（四）教学过程

1. 点评课前学习情况、导入新课。教师公布课前学习任务的完成情况和成绩，并进行简单点评。引导学生思考日常生活中什么时候需要写短消息？

设计目的：引导学生自主学习，明确的本课学习目标，鼓励学生进行课前自学。引导学生明白本课学习意义，激发学生学习的兴趣和主动性。充分利用作业通平台，实现课前学生的自主学习，检查学生的掌握程度。

2. 翻翻卡，学要素。通过云教育的翻翻卡功能，学生答出卡片背后预支对应的短消息写作的要素。然后通过观察例文，完成写作要素的选择题。学生解答出每种要素的对应位置和内容。同伴进行补充和教师点评。

设计意图：检验学生课前学习内容的掌握情况。培养学生观察、总结以及独立思考的能力，充分发挥学生的主动性。为后面写作打下基础。利用教育云的翻翻卡来实现教学的趣味互动模式。聚焦重点。

3.思维导图，深入理解。让学生思考中英文中的短文写作的区别，教师补充和提供思路。让学生独立在平板画出思维导图，同伴发言、教师点评。

设计意图：培养学生的思维能力，加深对于英文短文写作的理解。利用云教育的作业平台调取学生作业来实现教学的互动模式。并利用云教育的思维导图的功能来展示教师设计思路，与学生发生思维碰撞。

4.深入思考，模板写作。播放写作任务1和写作模板。让学生进行半开放式作。拿出其中1-2位同学的成果进行点评，并同班互改。

設计意图：由范例到模板写作，锻炼学生的写作能力，锻炼学生的写作信心、并培养学生改错的能力。利用云教育的作业平台调取学生答案，利用聚焦功能，现场批改互动。让学生把握重难点。

5.开放写作，学以致用。教师给出指定的短文写作题目：请在前一天写一张便条提醒你的同学John，于3月12日上午9点，在人民公园参加植树活动（tree-planting activity），提醒他记得带好铲（shovel）和水桶（bucket）。

设计意图：让学生在充分的输入学习以后进行独立写作，学以致用，检查课堂的掌握情况。为后续辅导和教学设计与反思提供依据。

6. 课堂总结，布置作业。教师引导学生总结今天所学的知识。根据数据表扬表现最好的组，让同学给与肯定和鼓励。

设计意图：学生整理思路，回顾所学的知识。

四、教学反思

本节课依托云教育系统进行教学，充分发挥学生的自主能动性。课前作业通发布微课与相关学习任务引导自学并从平台及时监督完成进程，充分培养学生的自学能力和自律性。课中进行自主写作、互评、绘制思维导图，做到把课堂还给学生。通过足够的输入再进行写作输出。充分利用教育云平台，做到了以学生为中心、进行实时互动和监督、并将线上与线下教学结合。最后经过课后访谈，学生对于本节课堂模式和教学较为满意。

五、总结

信息化教学在教学中对于教学效果有显著的提高。学生在课前通过微课和学习任务提高自学能力，课堂中的专注度和注意力明显提升，参与度有所提高。但是如何更好规范学生平板在课堂使用是教师值得思考的问题。小部分学生会出现与教学不相关的操作。是否在系统设置上可以锁定不相关的操作。同时教育云平台的使用对于教师信息化水平有较高要求。教师在课前备课、批改以及授课中要求操作熟练，在教学设计和实施时要充分利用好教育云平台。总的来说，教育云平台对于信息化课堂建设有重要的作用和意义。

【参考文献】

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