怎样让课堂“活”起来

王忠来

摘 要：新课改背景下，有效教学已然成为教育领域最为核心的关键词。数学是高中阶段的一门主要学科，其中包含大量定理、公式等内容，要想使学生在课堂上吸收并内化更多数学知识，教师必须从多个角度出发让数学课“活”起来。本文简单分析了高中数学教学现状，重点从四个方面谈论了实现高中数学有效教学的策略，以供参考。

关键词：高中数学 有效教学 现状 策略

随着新课程改革的不断深入，多种新型教育理念呈现在教师面前，为教学模式的创新与优化提供了更多可能。现如今，我国高中数学有效教学已经有了明显的提升，但在种种因素的影响下其教学过程中仍旧存在一系列问题。为了进一步解决这些问题，教师必须要及时转变思想，紧抓机遇，不断完善教学模式，打造数学高效课堂。以下则是笔者就此的分析与论述。

一、高中数学教学现状

尽管现如今大多数教师已经认识到引导学生自主学习的重要性，但通过调查可发现仍旧有相当一部分教师未能正确理解“有效教学”，无法突破传统思维禁锢，数学课堂殇仅仅侧重于知识讲解以及解题技巧的优化，直接忽视了学生数学能力的培养。这种情况下，学生则难以明确把握学习方向，只能学会按照一定的模板解决对应问题，不能举一反三，在考试中屡屡碰壁，长此以往必然会打击学生的自信心，同时也会影响教学质量与效率的提升[1]。

二、新形势下实现高中数学有效教学的策略

1.坚持以生为本，强化学生主动意识

相对来说，高中生面临的学习压力较大，若是数学课堂上教师仍旧习惯性以“注入式”教学为主，则必然会使学生产生一定的厌烦心理。学习是一个主动的过程，新课改背景下教师应打破传统思维禁锢，坚持以生为本，采取适宜的手段强化学生的主动意识，注重学生的个人想法，扮演好引领者、指导者的角色，使学生可吸收并掌握更多的数学知识。以“直线、圆的位置关系”教学为例，在此之前已经学习了直线与圆的方程，为了使学生更为高效地理解新知识，教师首先引导学生回顾旧知，使学生可将其与本堂课所学内容联系起来。其次，利用实例引入，鼓励学生分组合作探究问题，根据已有经验，展开实际分析。再次，学生主动展示合作探究成果，提出疑惑性的问题，全班同学共同探讨，对问题结果进行假设与猜想。接下来，教师讲解重点知识，为学生答疑解惑，使学生可进一步理解新知识。通过这样的方式，不仅能够提升学生的课堂参与度，而且能够以合作学习来确保课堂有效性。

2.构设生活情景，保持学生学习热情

“数学来源于生活”，高中数学中包含着大量与实际生活息息相关的知识点，掌握这些知识点对解决综合性问题有着重要作用。因此，教师应当从多个角度出发，探寻数学知识与生活的联系，在此基础上构设相应的生活情景，为学生带来直观的体验，保持学生的学习热情，进而提升课堂效果。例如，在讲解“平面垂直的判定”这一部分内容时，教师可从生活的角度出发设置这样一个问题“在盖楼过程中，如何确保地面与墙面垂直？”学生结合生活经验展开思考，抓住建筑工人使用的工具细绳、铅锤等，得出结论。教师则乘胜追击，继续提问“这里的细线代表什么？它起着什么样的作用？”适当引入新知识，引导学生分析相应的判定定理。以这些学生日常可接触到的事物来构设生活情景，可将原本单一的知识直观地呈现出现，使学生能够有进一步深入理解平面与平面垂直的判定定理。由此可见，将生活元素融入高中数学课堂，一方面能够丰富教学内容，另一方面可大大调动学生的积极性，强化学生的自主探究意识[2]。

3.优化课堂互动，发展学生个性思维

随着新课改的不断深入，“让学生成为课堂主人”这一理念已经成为教育教学的核心要点。为了构建高效课堂，教师需注重教学方式的转换，优化课堂互动，以趣味性、多样性的互动来使学生获得美感享受，不断发展学生的个性思维。目前，大量现代化技术已在教育领域得到广泛应用，因此教师可充分借助这些辅助教学设备创新教学方式。以“三角函数”教学为例，这一部分内容最为复杂且抽象的则是函数图像的平移变换。课堂上教师利用交互式电子白板，将图像直观呈现出来，列举对应的例题，动态地演示函数变化的过程，及时提出問题，为学生留有足够的实践，引导学生仔细观察相应数值的变化，发现其规律，展开分析并加以总结。在此过程中，学生的独立思考能力大大提升，同时因有了学生的主动参与，数学课堂变得更加活跃。

4.实施成功教育，增强学生学习自信

大量实践表明，适宜的肯定与表扬可激发学生的潜能，若是课堂上教师仅对学生提出的观点提出批评与否定，则必然会抑制学生的思维发散。因此，新形势下教师应实施成功教育，鼓励学生积极发言，并给予正面评价，进而有效增强学生的学习自信。数学课堂上，教师首先需要注意问题的设置以及提问的时机，立足于学生的兴趣点，掌握每一位学生的个人能力，使学生可探索不同的解题路径。其次，教师需尊重学生的思考，若是某一学生未能正确回答，则应对学生的积极性给予肯定。最后，为加强学生课堂体验，可采取自评、互评的方式，使学生可学会取长补短，不断完善自我，最终达到高质量教学的目的[3]。

结语

综上所述，新形势下实现有效教学对培养学生综合学习能力有着极为重要的意义。因此，现阶段高中数学教师应当充分认识教学中存在的问题，并从坚持以生为本、强化学生主动意识，构设生活情景、保持学生学习热情，优化课堂互动、发展学生个性思维，实施成功教育、增强学生学习自信等多个方面做起，探索新型教学策略，为学生提供适宜的学习空间，从而进一步提升教学效果。

参考文献

[1]杨会志.基于有效教学理念下的高中数学教学策略分析——以教学情境、问题提问研究为例[J].数学教学通讯，2019（03）：18-19.

[2]楼燕燕.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].亚太教育，2019（04）：41-42.

[3]张灼.创新教学模式，促进思维发展——浅谈如何提高高中生的数学思维能力[J].学周刊，2016（24）：215-216.