合作学习在小学语文阅读教学中的应用

谢梦帆

摘 要：在小学语文的教学中，阅读教学发挥着培养学生良好阅读能力、表达能力、写作能力等方面的重要作用。为提升小学语文阅读教学有效性，在小学语文阅读教学中应用合作学习法，是一种行之有效的措施。合作学习法有助于发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中，分享彼此的阅读经验，相互学习其他同学的长处，从而提高学生的阅读理解能力。本文在合作学习法的基础之上，探究了其在小学语文阅读教学中的有效应用。

关键词：小学语文 阅读理解 阅读教学 合作学习

引言

按照小学语文课程标准的规定，阅读教学是小学语文教学的重点内容，承担着培养学生认字识字、审美情绪、阅读理解等能力的重任。在传统的阅读教学中，学生的主体地位未得到有效发挥，课堂中教师的指导、干预过多，学生按照教师的教学思路进行阅读，其个体意识未能得到有效培养，长此以往，不利于学生独立思考意识的形成。因而在小学语文教学中引入合作学习法的意义重大，有助于开展合作探究式的教学活动，以充分激发小学生的主动学习欲望，培养小学生的进取精神。

一、合作学习法在小学语文阅读教学中的作用解析

合作学习法是指在教学活动中，学生自行结成学习小组，以小组为单位，分工合作，围绕学习目标，发挥每个小组成员的作用，以完成学习任务的探究，是一种高效的学习方法，有助于激发学生的集体荣誉感。在将合作学习法应用到小学语文阅读教学中后，其具有如下作用：

1.提高小学语文阅读教学的有效性

传统的小学语文阅读教学中，多为教师布置阅读任务，学生根据阅读任务自行完成，在这个过程中，学生之间的交流较少，多为学生自主思考，其思考受自身阅读水平、基础知识、思维能力等多方面因素的限制，思考面狭窄，不能从整体上出发把握文章主旨。在应用合作学习法后，学生之间的交流增多，在彼此交流中，便能够对文章主旨有一个较为全面的把握，从而集中精力到文章的疑难点中，提高了阅读教学的有效性[1]。

2.激发学生阅读的兴趣

传统的小学语文阅读教学中，学生被动的执行教师所布置的阅读任务，其阅读的积极性不高。在应用合作学习法后，学生之间的交流互动增多，每名学生都需要担负起责任来，合作学习的任务才能完成，从而有效激发了学生的阅读兴趣，使其能够集中精神完成阅读，并积极思考文章主旨、写作手法等内容。

3.促进学生阅读理解能力和表达能力的提高

在小学语文阅读的合作学习中，学生之间的交流增多，其表达能力得到一定的培养;学生在交流过程中，能够从别人的视角重新看待文章，从而拓展了学生的思维面，有利于其阅读能力的提高。

二、合作学习法在小学语文阅读教学中的应用分析

1.科学分组构建学习化小组

在小學语文阅读教学中应用合作学习法，首先要构建学习化小组。在构建学习化小组时，教师要为学习化小组制定好“规矩”，明确学习化小组的纪律，如规定每个学习化小组的成员不得超过4人，学习化小组必须由不同学习程度的学生组成，以避免学习基础较弱的学生在学习上“掉队”。小学语文教师要为学习化小组把好关，尤其是小组长的人选，可让学生毛遂自荐，也可以为每个小组指定责任心强的学生当小组长。在确定小组长人选以后，语文教师要对小组长进行培训，主要是明确小组长的职责，即负责本小组的学习工作;监督和带动其他组员认真参与到阅读活动中;与语文教师做好沟通和汇报工作。在学习化小组的成员上，语文教师可允许学生自由结组，也可以帮助内向的、学习能力较弱的学生寻找小组，使班级内的每一名学生都能够加入学习化小组中，且各小组成员的搭配合理[2]。

2.明确合作学习任务

在小学语文的合作学习课堂中，为了发挥出合作学习的优越性，教师要做好准备工作，根据阅读教学的内容，为学生制定明确而具体的学习任务，所布置的学习任务应是知识性与探究性的结合体，能够让学生在探究的过程中，收获相应的知识。如在阅读课《猎人海力布》的教学之中，教师应考虑每个学习小组成员之间的差异，所设计的探究性问题可分成难、中、易三个层次，在《猎人海力布》的学习任务上，“易”的学习任务可以为“找出《猎人海力布》中的生字词，并查字典解释其词义”“能够流畅的阅读《猎人海力布》”;在“中”的学习任务上，可明确为“为《猎人海力布》分段，并指出每段的主要内容”“找出文中的修辞手法，并举例”“有感情地朗读《猎人海力布》”;在“难”的学习任务上，可布置为“指出《猎人海力布》中心理活动描写的句子”“《猎人海力布》中人物的言行反映了其性格特点是？”“从海力布的言行中，可以感受到什么样的精神？”等问题。所设计的问题要突出层次感，让不同学习程度的学生均能够得到满足，才可以有效激发学生的学习热情。

3.巧用多媒体营造良好学习氛围

在小学语文阅读课堂教学中，为保证合作学习法的有效应用，充分调动学生的学习积极性，语文教师可巧用多媒体创设教学情境。如在《巨人的花园》一课时，教师可使用PPT，展示巨人、花园景观等图片，让学生在合作探究《巨人的花园》一课的学习任务时，能够结合图片，加深其对《巨人的花园》一课的理解，从而更加准确的把握《巨人的花园》一课的文章主旨，便于其阅读理解能力的提高。

结语

将合作学习法应用到小学语文阅读教学中，其目的在于提高小学语文阅读教学的效率，使小学语文阅读教学更加高效，能够切实通过合作学习，提高学生的理解能力和合作能力。

参考文献

[1]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（11）：69-70.

[2]钟永和.对合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探究[J].作文成功之路，2016（12）：15.