小学音乐课堂教学导入方法研究

郑莹

【摘要】随着素质教育的进一步实施，培养学生的核心素养已经成为教育教学的重点内容，这就使得传统的教学模式已经无法满足当前学生发展的需求，亟待教师根据新课改的要求做出改变。小学音乐教学能有效地培养学生的审美能力，帮助学生形成良好的乐感，实现音乐素养的提升。这就需要教师运用多元化的教学手段，激发学生对音乐的兴趣，提高教学的质量。课堂导入是教学中的重要组成部分，直接影响着教学的质量，所以，教师要注重对导入环节的设计，充分地发挥课堂导入的价值，促使学生学习效率的提升。

【关键词】小学音乐 课堂导入 方法

良好的开端是成功的一半。课堂导入环节的重要性不言而喻，直接影响着教学的质量和学生的学习效率。但在传统的小学音乐教学中，教师往往忽视了导入环节的重要性，在教学过程中没有认识到课堂导入的重要性，从而一带而过，这不仅不能有效地集中学生的注意力，还影响了学生的学习效率，不利于学生思维能力的发展。因此，在小学音乐教学中，教师要不断地创新和完善课堂导入方法，及时解决教学中存在的问题，进而为学生营造良好的学习氛围，促使学生音乐素养的提升。

一、课堂导入环节的意义及形式

课堂导入环节是课堂中的重要环节，对学生的学习有着重要的影响。良好的课堂导入环节能有效地激发学生的学习兴趣，使学生对所学知识充满期待，为学习体系的构建奠定基础。同时，导入环节还能帮助学生对所学的知识进行回顾和总结，帮助学生加强理解和认知，使学生的知识结构更加完整，促使学生学习成绩的提升。因此，课堂导入环节能实现温故知新，促使教学质量的提升。

在进行课堂导入时，教师首先要注意导入的趣味性。课堂导入环节的主要目的就是集中学生的注意力，激发学生的学习热情，这就需要教师提高导入环节的趣味性，为学生营造良好的学习氛围，从而为接下来的音乐教学做好铺垫。其次，要注意课堂导入环节的合理性，充分地考虑到学生的真实情况，结合学生的认知能力，对学生进行合理的课堂导入，从而增强学生的自信心，提高学习效率。

二、小学音乐课堂导入中存在的问题

1.导入环节喧宾夺主。当前，不少小学音乐教师在进行课堂导入时，常常存在导入时间过长的问题，从而浪费了宝贵的课堂时间，影响了学生的学习效率，形成喧宾夺主的情况。导入环节的主要目的是为了激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，帮助学生对所学知识进行回顾或者了解新学的知识，激发学生的学习热情。但是，教师过于注重课堂导入，为了追求效果，将课堂导入环节设计得较为繁琐拖沓，花费了大量的时间，影响了正常的教学进度和教学效果，给人造成头重脚轻的感觉。

2.导入环节偏离重点。课堂导入环节是整节课的起始，也是铺垫，有着重要的作用和价值。但当前小学音乐教师为了满足新课改的要求，往往为了导入而导入，在导入环节缺乏针对性，过于形式化，导致课堂导入环节偏离重点，看似热闹非凡，可实际上不仅没有起到良好的效果，还影响了学生的学习效率。

3.导入环节方法单一。一方面，小学音乐教师一般不止教一个班级，但教师对不同的班级常常只采用同一种导入方式，结果不同的班级教学效果也不同，没有关注学生之间的差异，导致教学效果不佳。另一方面，教师在进行课堂导入时，缺乏丰富的导入手段，对导入内容缺乏创新，总是使用几种固定的导入形式，久而久之，使得学生学习兴趣受到影响，甚至出现厌倦的心理，严重影响了学生的学习效率。

三、小学音乐课堂导入的方法

1.利用提问进行课堂导入。在小学音乐教学中，学生由于年龄较小，对教师具有很强的依赖性，独立自主思考能力不足，从而在学习中缺乏自主性，学习效率低下。因此，教师要在课堂导入环节灵活地利用课堂提问，为学生创设具有探究性的问题，使学生带着疑问开展学习，从而激发学生的好奇心和探究兴趣，使学生的思维始终保持活跃状态，这样不仅能加强师生之间的互动，还能有效地活跃课堂的氛围，为构建高效课堂奠定基础。例如，在教学《小燕子》一课时，教师可先为学生出示谜语：小黑妮儿会干活，自个儿叼泥来做窝。唧唧唧，唱起歌，飞来飞去把虫捉。让学生通过思考来猜出谜底，当学生得出谜底是燕子时，教师可再提出问题：燕子长什么样子？它们有什么习性？等等，教师要鼓励学生大胆地进行表达，然后有效地引导学生进行接下来的学习。这样的形式快速地集中了学生的注意力，调动了学生的思维能力。

2.利用信息技术进行课堂导入。在当前信息化时代背景下，信息技术已经得到了广泛的应用，尤其在教育教学之中，教师通过信息技术不仅能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能有效地集中学生的注意力，促使教学有效性的提升。因此，小学音乐教师可在课堂导入环节利用信息技术，借助信息技术的视频、图像以及音频等特点，带给学生感官上的刺激，从而达到预期的教学效果。例如，在《动物说话》的教学过程中，教师可为学生播放《疯狂动物城》中夏奇拉的音乐演唱会片段，将各种动物的形象生动地呈现在学生的面前，轻松的音乐学习氛围可以有效地激发学生的学习热情。

3.结合实际生活进行课堂导入。音乐作为一门艺术类学科，是与现实生活紧密相连的，因此，在小学音乐教学中，教师可在课堂导入环节结合学生的实际生活进行课堂导入，从而使学生感受音乐与实际生活之间的联系，加强学生对音乐知识的理解和掌握，从而进一步锻炼学生的音乐能力。例如，在教学《在钟表店里》时，教师可在导入环节将现实生活中的钟表作为教学辅助道具进行授课和讲解，让学生近距离观察和了解钟表的作用，从而帮助学生轻松地理解音乐中的含义，促使学生思维能力的发挥，为接下来的学习奠定基础。

4.根据学生的心理特点进行课堂导入。小学生具有很强的好奇心，天性活泼好动，在学习时常常会出现注意力不集中的情况，因此，教师可在课堂導入环节设计时，结合学生的心理特点，采取有效的措施来满足学生的好奇心，进而提高学生的课堂参与度，提高学生的积极主动性，提高学生的自主学习能力。例如，在教学《春天在哪里》时，教师可结合学生爱玩游戏的特点，课前与学生共同制作各种形式的动物、植物的头饰，在课堂导入时组织学生进行角色扮演，开展一场小型的音乐剧，并以小组的形式进行轮流表演。这样，一方面，加强了学生的情感体验，使学生在表演中感受大自然的美好，并体验当今的幸福生活，从而培养学生热爱自然、热爱生活的情感。另一方面，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习效率。

总而言之，在小学音乐教学中，课堂导入环节对教学质量的影响不言而喻，因此，小学音乐教师要在教学中引起足够的重视，运用多元化的教学手段来丰富课堂导入内容，从而有效地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生的思维能力得到发展，感受学习音乐的乐趣，促使学生学习效率的提升，提升学生的音乐能力。

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