核心素养下初中历史教学的具体实施与有效途径分析

官明豪

【摘要】  核心素养是现代教育的重要内容，也是现代教育的核心所在。作为新时代的教师，在传授学生知识的同时，也需要注意提升学生的核心素养，教会学生自我学习，并以科学的眼光去看待问题、审视问题，帮助学生全面发展。在初中历史教学中，教师也应该加强历史与生活的联系，拓展历史知识的来源，从多方面提高学生的对历史的认识和理解，帮助学生树立正确的历史观念，促进初中历史教学水平的提升。

【关键词】  初中历史 核心素养 教学

【中图分类号】  G633.51                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-034-01

新课改的发展对初中历史教学提出了很高的要求，它除了强调了学生需要掌握基本的历史知识外，还需要学生具备一定的历史核心素养，其中包括：唯物史观、时空观念、国家情怀等部分。加强学生历史核心素养，有体力与提高学生历史学习能力，使学生在掌握了一定的历史知识的同时，为以后的学习和发展奠定了坚实基础。

1.初中历史核心素养概述

初中历史核心素养即学生通过对历史知识的学习获取相关的知识和能力从而形成自己的情感态度和价值观念。核心素养是现代学生所必须具备的一种内在素养，具备一定的核心素养是保障学生日后发展和提升自己的重要前提。在初中历史方面加强对学生核心素养培养，简单来说就是需要学生能够通过分辨辨证唯物主义和历史唯物主义的观点以及看法，来正确对待历史问题，从而提高对历史问题的认识，树立正确的历史观念。

初中历史教学目标中明确规定：在初中历史教学中要教会学生坚持用唯物主义观点来看待历史进程的变化，增强学生对祖国文化的认识，培养学生的爱国情怀，使学生能从多个方面认识事物，从而树立正确的人生观和价值观。历史课程教育标准不仅仅是要教会学生认识历史事件，而是要在教学过程中树立以德育人的高标准，培养学生的历史核心素养，从而实现全面发展。

2.核心素养下初中历史教学的策略

2.1采用史料教学法

教师教育历史知识，要提高学生的历史的核心素养，其史料的探究和学习是比不可少的，对真实历史事件发生的细节进行分析和探讨，有助于学生帮助理解歷史事件。但并非所有的史料都能对历史发生事件提供佐证，因此教师要合理选用历史教材，要提高学生对历史资料的实证能力，就必须培养学生正确解读历史资料的能力。就初中教材而论，初中教材因为受到课时和教材内容的限制，很多素材虽然提到历史当中当时所发生的事，但是大部分都知识真实事件的一部分，教材的不全面造成学生对历史知识不能全面解读，学生无法通过简短的文字对整个历史事件进行推敲学习，从而理解不到事件发生的实质，也就无法了解到真实的历史背景和历史真相。针对这一问题，教师在历史教学中可以加入相关历史史料，对历史事件进行详细解读，帮助学生真实的理解到历史事件，引导学生对历史的正确认识。

2.2培养学生时空观念

历史事件的发生是具有特定时间和空间的，在特定的时间里又有着空间互动的联系，因此在教授历史时，要注重培养学生的观察能力和分析能力，这是提高学生历史核心素养的关键，所有对历史事物的认识都是建立在这个基础上的。那么如何培养学生的时空观念，教师可以利用思维导图的方式，帮助学生理解和记忆，掌握历史事件发展的脉络，让学生理清历史事件发展线索，有助于学生对历史知识进行归类处理，并对相关历史知识形成一定的体系，加强学生对历史的认识，提高历史学习效率。

比如，在教师在教授“辛亥革命”这一内容时，教师可以首先将所要教授的内容用思维导图的方式展开来，通过制图的方式让学生来理清历史发生的顺序，将历史时间通过思维导图“树枝”的形式呈现出来。此外，教师还可以用不同颜色、不同符号来标准重点知识内容，让学生有层次有条理的对历史知识去逐一了解。通过思维导图把历史事件和知识以框架的形式制定出来，加强学生对时空观念的意识。

2.3培养学生的唯物史观

唯物史观是关于历史发展事件的一般规律性的理论，也是对科学的社会历史和认识、改造社会的一般方法论，被研究历史人员和有关学者共同承认，为人们认识历史时间和社会发展规律提供了一定的思路。提高学生的提示唯物史观，就在一定程度上提高了学生对历史的理解和解释能力，这也是历史核心素养的重要内容。教师可以通过分小组的方式，给学生提供实践的机会，从而培养学生的历史唯物史观。

例如，在教学“秦朝统一六国”时，为了让学生对“商鞅变化”有一个很好的认识，可以采取分小组的方式，让学生进行自主探讨，指导学生对重农抑商政策在战国和明清时代的不同作用进行探讨和研究分析。学生通过小组探讨的方式，加深对历史事件的思考和认识，从而提高了学生的思维能力，让学生认识到事件发生的历史渊源和本质，从而提高学生的历史素养。

3.结语

总而言之，初中历史教育的核心在于培养学生对历史时空、历史认知、历史价值的认识，让学生通过对浩瀚的历史事件进行分析，加深对历史的理解，通过对历史的学习返现历史的真、善、美，从而树立自己正确的人生观和价值观。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵晓萌.初中历史主题教学中核心素养的培育研究[J].才智，2020（15）：83.

[3]纪海莹.基于核心素养的初中历史教学探析[C].学周刊，2020：43-45.

[5]李莉娟.论核心素养下初中历史教学史料的运用[J].才智，2020（12）：80.