发现生活中的化学

郭敏

摘  要：化学是一门科学学科，不仅存在于教材中，与我们的生活息息相关。初中化学根据新课程改革的要求，基于生活化理念展开教学，能够培养学生学习化学的兴趣，结合日常生活掌握学习化学的技巧，在这过程中，不仅学会了基础的化学知识，同时能够对生活中的化学问题进行分析和理解。初中化学教师在教学过程中，要重视结合与化学课程有关的生活问题来引出教学内容，具体分析生活化学问题，从而培养学生的科学实践能力。

关键词：生活化教学;初中化学;教学实践

初中的化学课程是学生学习化学的启蒙课程，由于学生刚刚接触化学，教师在教学过程中要重视培养学生学习化学的兴趣，建立化学思维。教师可以采用多样性的教学模式，联系实际生活教学，让学生体会到化学就在我们身边，融入生活的化学课堂趣味性强，可以激发学生的学习兴趣，增强对化学知识的运用能力从而发挥主观能动性，自主学习，从而提高科学实践能力。

一、初中化学课堂生活化教学的意义

（一）增强学生对生活的观察能力

将日常生活与化学教学相结合，能够有效提高学生对生活的观察能力。传统的初中化学课堂模式比较固化“填鸭式”教学让学生感觉化学课堂无趣，同时忽略了学生在课堂上的主体作用。因此，教师可以结合生活问题引入化学课堂，经化学教学生活化，增加化学课堂的趣味性。例如，在学习“饱和溶液和不饱和溶液”一课时，教师可以为学生准备一次贴近生活的实验。实验的材料准备有：酒精灯、试管、试管夹、玻璃棒、蒸馏水和食盐。首先进行冷、热水溶解实验，将一定量食用盐放入试管中用玻璃棒搅拌，伴随着搅拌一直添加食盐;同时另一组同学用边搅拌边加热的方法进行溶解。经过实验同学们可以的出结论，食盐在热水中溶解的多，冷水中溶解的少，并且在溶解过程中，不是可以无限溶解食盐的。将生活融入化学课堂可以有效提高学生对生活细节的关注度，同时可以通过生活让学生更好的理解化学知识以及对生活的意义。丰富有趣的课堂改变了传统课堂的枯燥感，激发了学生的学习兴趣【1】。

（二）培养学生自主思考的能力

化学是一门科学学科，学生在学习理论基础知识的同时，要重视化学能力的养成以及自主思考的能力。对于实际生活中的现象用化学知识内容解释，化学反应需要具备的条件以及产生的化学物质等，都可以用化学知识和思维来解释。生活中蕴含的化学知识更容易被体现，促使学生思考问题，从而形成化学思维。融入生活的化学课堂能够增强学生的参与感，激发学生的自主学习能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力【2】。

二、初中化学生活化教学实践方法

（一）利用化学知识解决生活问题

初中化学是学生学习化学的启蒙时期，授课内容比较基础，趣味性强，培养学生化学意识和学习兴趣是教育重点。教师可以结合生活内容来进行化学知识讲解，通过用化学知识来解决生活中的问题来激发学生的学习兴趣。例如，在学习氧化物相关知识时，教师可以向学生提问：食堂的铁锅生了铁锈，生成铁锈的原因是什么呢？用什么样的化学方法可以解决呢？通过提出问题引导学生思考，从而引出金属在空气中潮湿的情况下会氧化，经过氧化发生化学变化生成了新物质。避免生成氧化的自然条件，铁锅便不会生锈。通过生活问题的提出，引导学生发现问题，思考问题从而解决问题，形成了完整的化学思维。通过结合生活的教学方法，增加学生对生活事物的观察度，利于化学课程的学习。

（二）化学课堂融入生活物质

要想有效开展生活化化学课堂，教师要结合生活，利用学生生活可见的物质融入化学教学。例如，教师可以利用生活物质引出化学问题，如，自热火锅的原理是什么？铁钉为什么会生锈？烟花为什么有五彩斑斓的颜色？问题中提到的物质都是学生在生活中可接触的，向学生提问会激发学生观察和思考和观察身边事物的兴趣。在学生建立兴趣的同时，教师可以通过生活中的案例让学生了解化学在生活中的应用。在学生了解了基础的化学原理，教师要引导学生发表自己的想法，表达自己的观点，利于教师发现学的问题，从而查缺补漏。在教学过程中，教师要重视课堂的趣味性，活跃、愉快的课堂气氛能够提高课堂教学效率。

（三）增加學生动手实践的机会

化学是一门科学学科，需要较强的逻辑思维，因此需要一些实验演示来证明化学真理。例如，油水不相溶实验，可以将油脂用滴管滴入水杯，让学生观察，油滴是漂浮在水面上的，震荡几下静止之后依然浮于水面;而食盐是溶于水的，经过搅拌食盐颗粒不见了。通过动手操作实验，学生对化学原理更容易理解，也更有兴趣探索化学真理，教师要给学生提供更多的动手机会，让学生亲身之间，更好的理解理论知识，同时可以运用知识。

三、总结

初中化学教学是培养学生兴趣的好时期，兴趣是学生最好的老师，因此初中数学教师要重视学生兴趣的培养，将化学课堂生活化，对提高化学课堂效率有积极作用，同时能够将化学原理更好的展现给学生，让学生发现生活处处是化学，为深层次的知识学习奠定基础。

参考文献

[1] 张杰.生活化教学与初中化学教学的整合[J].当代教研论丛，2019（11）：88.

[2] 许传华.关于新课程初中化学课堂有效教学的研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：151-153.