创设物理情境 提升科学素养

吕国维

摘要：物理课要能够激活学生的科学思维，增强学生对物理知识的理解与应用。而物理情境的创设，更能够调动学生的主观能动性，提高课堂教学效率。本文对初中物理课堂情境的创设展开探析。

关键词：初中物理;创设情境;科学素养

核心素养是深化基础教育改革的热点话题。对于初中物理而言，即关注物理思维、培养学生创新意识与科学精神，让学生体会物理学科的趣味与实用。而物理课堂情境的创设，以直观、趣味、生活化手段，让学生在可知、可感中激活学习兴致，启发创新思维，提升学习效果。

联系生活实际，让问题更真实

物理概念、规律的提炼相对抽象，不易理解。单纯性讲解物理知识点，难免让学生望而生畏。教师可通过联系学生的生活实践，创设真实、趣味的物理学习情境，从而引发学生的主动思考，积极参与课堂探究。如在学习“比热容”问题时，教师引出“马路上煎鸡蛋”“河水里游泳消暑”话题，并通过相关视频播放，让学生对照自己的生活体验，探究“马路”与“水”两者的吸热能力。很显然，这一趣味情境，让学生的好奇心倍增，而通过对比两种物质的吸热能力，将比热容概念进行了生动诠释。同样，在讲解“透镜”的原理时，教师从一起“森林纵火犯”话题引出“矿泉水瓶”是诱发森林火灾的证据。同学们的学习兴致一下子高昂起来。但生活中常见的矿泉水瓶，又是如何点火呢？原来，矿泉水瓶在有水的条件下，在阳光照射时，会形成“凸透镜”结构，对太阳光进行汇聚，进而诱发局部温度升高，当周围存在落叶等易燃材料时，会发生着火。由此认识凸透镜、凹透镜对光线的作用，深化对焦点、焦距等概念的理解，增强学生对物理原理的深切体会。当然，生活中，对物理现象的观察和应用，有助于学生领会物理原理。如“热胀冷缩”现象，在气温较低的冬季，将一个玻璃杯从屋外拿进室内，并立即装入开水会出现爆瓶，其原因就是热胀冷缩的作用。可见，通过生活化物理情境的搭建，让学生感知物理与生活的联系，体会物理知识的价值和应用，进而增强对物理的学习积极性。

增进探究积极性

物理学是建立在实验基础上的自然科学，物理实验是搭建物理情境教学的重要途径。在实验中，一些实验现象往往“出人意料”，由此来制造“认知冲突”，增进学生物理探究积极性，培养科学思维力。在学习“大气压强”时，教师引入“水壶倒出两种不同颜色的液体”实验。看似同一个水壶，为什么能够倒出不同的液体？这一违背常规的实验现象，激活了学生的好奇心。然后，通过对水壶内部结构的分析，让学生认识到“大气压强”的存在，才让实验得以精彩展示。同时，对于大气压强的存在，还可以从其他鲜活的实例中来体验。如医生利用注射器来“吸入”药水;利用真空吸盘挂书包等等，都是利用大氣压强来实现的。在学习“显微镜与望远镜”实验中，分析两者的实验器材，探究其实验原理。也可以让学生自制显微镜、望远镜，从切身体验中来对比两者的差异，深化理解。在学习平面镜成像原理时，可以让学生自己带着镜子边实验边思考，把握平面镜成像特点。在学习“摩擦力”时，对于摩擦力的存在，摩擦力的方向是教学难点。教师在课堂上引入“盲人购布”故事情境。古时候，一个盲人去买丝绸，商人看到盲人后，想用粗布糊弄盲人。但被盲人识破骗局。请同学们蒙上眼睛来扮演盲人，对于不同质地的丝巾、布匹进行触摸来分辨丝巾。学生发现，丝巾的手感光滑，很容易挑出来。由此教师引出问题：丝巾与亚麻布，哪个感觉阻力大？显然是亚麻布的摩擦阻力更大。由此来导出“摩擦力”，并深刻体会“摩擦力与物体表面粗糙程度有关”。由粗布与丝巾的摩擦力关系，再延伸“小车从相同高度下滑，在不同平面上行驶距离不同”问题，让学生运用摩擦力来解释物理问题。

大胆质疑，培养创造性思维

在学习物理时能够提出疑问，是反映学生创造性思维的重要体现。在课堂情境创设上，教师要引导学生独立思考，大胆质疑，拓展学生的物理认知视野。在学习“力和运动”时，教师在课堂上展示小木块置于桌面，用力去推，木块运动;停止用力，木块静止。观察该现象，得出“力是物体运动的原因”这一论断，让同学们进行讨论，判断该说法是否正确？有学生认为，教师的论断是正确的，但也有学生提出质疑，认为教师的论断是错误的，并列举反例：在骑自行车时，即使停止蹬车，但车轮依然会向前走一段。由此，教师肯定了学生的质疑，并引出“牛顿第一定律”来解释上述问题。在学习“升华与凝华”概念时，教师引入警察提取嫌疑人指纹实验，很多学生感到很惊奇，纷纷探究其原理。然后，让学生在一个水杯上摁一下，接着，通过加热碘升华实验，在水杯上呈现学生的指纹。由此向学生展示“升华”与“凝华”的区别，提高学生领悟力。

物理情境创设具有多样性。教学中，教师要围绕教学内容，贴近学生实际，引领学生从思考、探究、质疑中呈现物理知识，获得事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]马文君.将问题情境创设于初中物理教学中[J].课程教育研究，2019（39）.

[2]陈德军.新课程理念下情境创设在中学物理课堂教学中的应用与研究[D].华东师范大学，2008.

（作者单位：江苏省高邮市三垛镇三垛初级中学）