高中英语教学中作文指导方法探究

车维军

随着课改的深入，对英语教学也提高出了更高的要求。英语写作在英语学习中占有很重要的位置。教师对于写作前的引导是非常重要的。学生要想写好作文，教师对于学生的教学方法指导必不可少，需要探究并选择适合学生的教学方法进行讲授。目前不少学生因为英语水平不够扎实，对句子单词理解不够透彻等原因，都存在写作时难以下笔的问题。教师应主动引导学生打开思维，开阔眼界，不要仅仅局限于上课学到的仅有知识，局限于一纸之字，应引导学生走进生活，为学生提供更广阔的空间和最有利的教学条件。如何能把英语这门学科学好学精，不仅是学生一直需要探索的问题，也是教师应该讨论的话题。本文主要从阅读积累、分享朗读等方面对高中英语教学中作文的指导方法进行探究和阐述，希望能给同行提供更多元的教学思路和教学方法，为学生提供更全面的指导方法，提升学生作文水平。

1. 注重阅读的重要作用，积累大量语法经验

积土成山，积水成渊。教学不应该止步于课堂，在当代，英语是一门语言，是一门很广泛的学科，若只局限于仅仅几本课本，很难开阔视野，打开自己的眼界和思路，因此，教师不能在教学中教完课本就应付了事，更要为学生扩充知识范围，引导学生学习课外知识，并把课外知识积累下来。只有知识经验积累的多，才能写出好作文，才能对所看到的事物进行娓娓动听的描述。教师应为学生提供大量的课外书籍进行阅读，才能写出好的作品。虽然高中时间比较紧张，但是课外阅读同样重要，更是不能忽视的。

例如，《Alices Adventures in Wonderland》，爱丽丝梦游仙境，这一本书籍，讲述女孩子爱丽丝追赶一只揣着手表、会说话的兔子，掉进了一个兔子的洞里去，由此进入了梦幻的地下世界。教师引导学生观看此书，既能了解有趣的故事，吸引学生的兴趣，同时，文章英语相对通俗易懂，学到更多简便易记的语法知识，达到了事半功倍的效果。

2. 加强学生之间的交流，交换思想，增强英语素养

即通过分工合作，互帮互助来完成课堂知识，在教师教学中，学生都是充当倾听者的角色，教师讲什么，学生就会听什么，但这种方式长此以往下去，学生的思想会慢慢衰退，思维慢慢固化，得不到任何有效的锻炼。教师应在课堂上鼓励学生，多积极沟通，和教师话少就要和同学多交流自己的想法，小组合作可以增强自己的思维表达能力又能倾听到他人的思考角度，思考方法，为自己打开几面新思路，新思维，从而达到锻炼学生核心素养的能力。教师应大力鼓励学生实施小组合作的方式，这种方式可让学生互相交流自己的看法，使学生改变原有的惯性思考方式，接受新思路，新观念。

例如，《Should Students Share Housework？》，这一篇文章，学生是否需要帮助父母做家务，教师可引导学生进行小组讨论是否需要帮父母做家务，并列举需要做什么家务，在交流中增长自己的见识，一个人的力量总是弱小的，小组成员每个人的意见集结在一起，并在平时积累下来，在未来写作中也将会派上用场。

3. 通過朗读的方式，把作文内容分享给大家，借鉴他人优点

高中阶段的学生，单纯的读书可能过于枯燥，读了几页就容易放弃，这时，教师应鼓励大家起来朗诵，优秀作文的同学通过朗诵的方式呈现，并要求带有感情，抑扬顿挫地把作文分享给大家，让其他同学进行借鉴，声音是沟通的工具，也是走向未来，走向社会，走向工作的必备技能，教师让准备好之后在班内进行比拼，增强学生积极参与的能力，学生的竞争心理会引导学生朗读，带有感情的朗读，在班内积极展现，成功激发学生对于写作的兴趣，对于学生读的不好的部分加以指导和修改，课堂的阅读教学内容很快就可以完成，达到高效阅读的目的，真正做到声入人心。

例如，《The Chance to Close to Nature》接触自然这一作文，对于这篇作文学生可以写出关于风景的优美句子，对于句子写的比较好的就可以让学生在班内进行朗读展评。其他学生听到优秀的作文，记录下来，在以后的写作过程中也可以借鉴模仿。

总之，作文是决定英语成绩的关键，作文教学经常涉及多个方面。教师需要根据学生的具体情况，不断更新自己的教学内容和教学方法，师生共同参与，齐心协力朝着一个目标前进，就一定能提高他们的写作水平。

参考文献

[1]张妍花. 高中英语写作教学现状及教学对策研究[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2019（10）.

[2]朱学恒. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J]. 课程教育研究， 2019（42）.

（作者单位：新疆师范大学附属中学）