让班级成为生命成长的新家园

文_徐佳美

班会课上，班主任是导演，在班会的设计中要合理把握学生生活的衔接点、切入点，营造有声、有情、有趣的气氛，让班会课成为学生的乐园，让每一个学生真正成为班会的“主角”。

课堂外，教师要用怜爱关注每一位学生的需求，用智慧团结每一位家长的支持，用激情激发每一位老师的配合。学校和家庭教育融合，才能让班级成为生命成长的新家园！

德育主阵地是班会课。别让班会课成为班主任的独角戏，班主任是主导，学生是主体，始终是我遵循的基本原则。健康、自信、荣誉感和主角，正是当前中学生的普遍心理需求。

静坐反思传统的班会课，我顿悟：如何让他们从一贯的听众、看客身份转化为班会的“主角”呢？

有思则动，有动则变。

第一阶段的班会课，围绕“争创优秀班集体”的主题，开展系列班会活动：

（1）我是七（5）班的小主人

（2）我要为七（5）班做一件有意义的事

（3）我想要这样的班集体

（4）我要争做每周之星

……

鼓励学生课前充分准备好交流的内容，让每一位学生都有一次走上讲台的机会，扮演一次“主角”，因为“我们都是班级的小主人，我爱我的集体！”

第二阶段的班会课，围绕“让飞扬的青春在初二长大”的主题，组织系列班会活动：

（1）我与网络碰碰碰

（2）我与偶像面对面

（3）我的颁奖辞——给“十大感动班级人物”

（4）我也来说说《水浒传》——要和文学交朋友

（5）我眼里的他（她）——异性交往之我见

（6）假如我是家长

（7）我的舞台我作主

……

抓住中学生热衷、敏感的话题，即网络、偶像和异性交往，抓住充满时代气息的话题，贴近学生的实际。活动的形式有辩论、讨论、朗诵、编演课本剧等，让学生敞开心扉，多角度、多层次地探讨，提高参与的热情，以形成正确的三观。

班主任应该走下神圣的讲台，走近学生，倾听他们，相信他们。

第三阶段的班会课，围绕“梅花香自苦寒来”的主题，拟定几个活动：

（1）我想对父母老师说……

（2）我是这样选择竞争伙伴的

（3）我是这样安排时间的

（4）我是这样解压的

（5）我看保尔和比尔·盖茨——谁是英雄

采用知识讲座、书信交流、五分钟演讲等形式，关注学生各种心理上的问题，唤起学生健康积极的学习情绪，至关重要！

这样的班会课就成了学生生命成长的新家园。班主任更应该像个导演，在班会的设计中合理把握学生生活的衔接点、切入点，营造一种气氛。有好奇、有疑问、有争论、有活动、有表演、有笑声，就能让班会课成为学生的乐园、家园，就能让师生在无拘无束的氛围中进行情感的交流，就能让每一个学生真正成为班会的“主角”，更好地发挥班会课育人导向的功能。

家校共育，形成合力，促进学生的自主管理。苏霍姆林斯基说，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果失去这样的一致性，学校教育的过程就像纸房子一样，坍塌下来。

下面以2014年七年级新生，特殊孩子小卜的故事为例，展示如何利用班会课让班级成为他成长的新家园。

不知所措中，迎难而上。带班20几年，我敏感地意识到，小卜是一个极其特殊的孩子！我很快了解到，小卜同学自小身体特殊，一直在吃药，受到大家的歧视和无视。多可怜的孩子啊！我的心情是矛盾的：小学六年的老师们都没能改变他，我也可以选择无视和放弃的，可是我如果尝试一下，会有奇迹发生吗？

我联系他小学六年级班主任，挂完电话后，我觉得这是20多年班主任生涯中的巨大挑战。改变学生已不易，想要改变一个家庭，更难！矛盾中有退缩，纠结中有彷徨。教育是什么？爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是欢喜、奖励与赞赏。

多种活动中，用爱引航。我用一节别开生面的班会课，带小卜回家。我邀请了小卜的父母、爷爷奶奶、姑姑和年级组领导等。小卜同学的笛子吹得很好，音乐也能使他短暂忘记身体不适的事实。他的父母和家人的眼眶湿润了，紧紧地握着我的手，他们渴望自己的孩子能一直这样安静而自信地生活。一曲吹罢，全班寄语小卜同学：从今以后，我们七（5）班就是你的家！

爱，原来就是接纳，爱就是接纳一个孩子的不完美，甚至是问题。集体营造的温馨，给这个曾经孤单的孩子带来了归属感。

我用一次愉快的长荡湖烧烤活动，带小卜回家。将小卜同学分到班长这一组，在组员的带动下，他脸上始终荡漾着孩子该有的那份快乐、纯真，帮大家烤好吃的，并且主动为大家服务。小卜的妈妈对我说：“徐老师，遇到你，我们看见了希望。”

我用一场别具一格的体育竞赛，带小卜回家。家长、学生、老师共参与。我悄悄地安排了体育委员跟他一个队，并用小队的原则来引导、约束他，从个人主义的意识回到集体团队的意识中。教育，是发现、是分享、是成长、是兴奋和爱。丰富多彩的班级活动，不正是春风化雨的教育阵地吗？

永不放弃中，羽化成蝶。那个让人烦恼的小卜同学，在三年里有了惊人的变化：加入共青团，获得校艺术节、区独唱比赛一等奖，性格活泼开朗，爱老师、爱同学，一直依赖的药物也停用了。2017年的中考中，小卜同学进入区重点高中，在高中阶段也有良好的发展。

工作中，我们越来越感受到家庭教育和学校教育融合的重要性。家长了解孩子的成长变化，以平等的身份共同参与孩子的成长过程，并主动配合老师的教育，齐心协力推进学生的发展，这样的教育才是真正因材施教。

家校共育的五点具体做法：

第一，每日家校联系本批阅。我注重每天的批改，了解学生的状态，给予及时的鼓励。

第二，班级微信群的管理。制定群公约，家长委员会成员当好正能量引导员等。

第三，家访。做好家访记录，有礼有节，学生和家长同在场，真诚有爱。

第四，筹划“家长讲堂”。邀请不同职业、身份的家长走进课堂，与学生近距离接触，从多方面引导学生树立正确的“三观”。

第五，成立“班级家长委员会”。家长开放日、家长互助中心、亲子活动等形式，都能在家长委员会的组织协调下生动活泼地开展。

首先，了解家庭情况。除了常见的家庭住址、父母职业、电话，更重要的是了解家长的教育理念、需求和困难。问卷调查、家校联系本，是很好的了解渠道，要做好分类记录。教育、培养和团结一批有教育热情和智慧的家长，将会使班主任工作事半功倍。

其次，沟通。家校联系中，我们班主任应该是主动伸出手的一方，在情感和理念上达成一致。

再次，活动组织实施。丰富多彩的班级活动，是培养学生习惯和能力的重要途径，是增强班级凝聚力的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁，如果还能得到家长的支持和配合，那我们的家校共育，形成合力就有了更多实现的可能。

活动一，家长委员会组织的元旦班级大联欢。

活动二，家长委员会组织的长荡湖班级烧烤。

活动三，家长委员会组织的每月宝贝基金。

活动四，家长委员会组织的与兄弟班级的暑期体育友谊赛。

活动五，老师、学生和家长的阅读摘抄比赛。

最后，形成教育同盟，这是班级管理的最高境界。

我喜欢英国科幻作家阿瑟克拉克的墓志铭：“我从来没有长大，但我从来没有停止过成长。”班主任的工作是什么呢？我想，就是把自己当成孩子，蹲下来，带领一群没有长大的孩子一起玩，还要带动另一群大孩子——家长们一起玩，在活动中沟通三方情感，凝聚三方合力。