可持续设计课程教学研究与实践

摘要：通过探讨国内可持续设计课程目前的教学方式现状及不足，提出适合此门课程得教学模式。分析在国内在可持续设计相关课程的实践经验，包括利用LeNS-China（中国可持续设计网络学习平台）上的各种国内外可持续设计相关课程、项目、讲座、工具、案例等资源，探讨可持续设计相关教学与实践的可行性途径。总结一些高校时于可持续设计相关课程教学手段和方法，实现资源共享的模式，通过具体的课程项目实践，探求有效的实践方法与教学模式。

关键词：可持续设计;实践教学;网络学习平台;共享

中图分类号：TU986-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0193-02

一、可持续设计课程开设的必要性

可持续设计源于1987年提出的可持续发展的理念，是较“绿色设计”、“生态设计”、“低碳设计”、“亲环境设计”等概念更为限制性的概念。可持续设计是设计界对人类发展与环境问题之间關系的深刻思考以及不断寻求变革的时间历程，其并非单纯地强调保护生态环境，而是强调“人一机一环境”三者的有机结合，从而达到缓解人与生态自然矛盾关系的一种创新性策略。

虽然可持续设计的影响力在国内逐渐得到提高，但是国内高校针对这一设计概念开设的课程并不多，针对可持续设计的项目也相对较少。这一概念大多是基于一些专业课程中的部分章节内容来讲解，多是设计概念的普及。造成这种现状的原因有以下几点：

一是可持续设计处于一个动态发展的概念，具有系统性、相对性、动态性的特征，其范畴也比较模糊，难以预估和评判针对这一概念所作项目的可持续性效果;

二是针对这一设计概念的课程多是以西方的设计理论，学生所学的内容多是概念和案例的分享为主，无法真正在课程作业中进行实践，造成理论和实践脱节。

因此，需要针对此类课程做出一些教学模式的改变。中国可持续设计学习网络上的项目经验可以为高校可持续设计课程开设提供理论、实践上的帮助。此平台上梳理和总结了国内外高校的不同教学经验，可促使可持续设计由理论到实践的转变。

二、可持续设计理念的可行性

为了在国内更好的推行可持续设计的理念，国内一些院校和学院建立LeNS China（The Learning Network on Sustain-ability.China）网络学习平台（如图1所示），是由清华大学美术学院、湖南大学设计艺术学院共同发起的学习与交流网络平台。其最初的合作院校包括江南大学设计学院、同济大学创意设计学院、广州美术学院、香港理工大学、北京科技大学、武汉理工大学艺术与设计学院和鲁迅美术学院。在LeNS项目倡导的全球可持续设计合作的背景下，LeNS China旨在为教师、学生、设计师和其他对可持续性问题感兴趣的专业人员建立一个交流和研究可持续设计知识、资源的网络平台。作为两个创始成员，清华大学和湖南大学的研究人员负责主要的组织和平台建设工作。LeNS China是一个完全开放免费的平台，上面所有的资料都可以免费下载，供感兴趣的人员学习，是一个完全共享的学习平台。平台也提供了讨论区，“讨论”实际上是学生与教师、设计师和所有其他可持续设计知识寻求者之间的交流区域，并允许所有用户对课程、课件、设计案例等发表评论，将你的建议留给LeNS China.

通过LeNS China平台我们可以看到很多践行可持续设计的机会。在国内也有不少企业开始意识到环境保护问题，同时也发现很多商机，比如被称之为工业废弃物的废料，只是被方错位了位置的资源，现在也被称之为‘城市矿产”。这些资源是在原有产品系统中失去原有功能的材料，可能是另一个产品系统中所需要的原料，这样通过上下游企业间的合作形成一个封闭的生产循环系统，减少了资源的浪费。通过LeNS China平台，运用可持续设计的思维，可以为中国可持续发展主题下不同学科之间的合作提供机会。根据中国自身的发展现状和文化特征，吸收和借鉴一些国外的可持续设计经验，可以很好的推进中国可持续设计的发展。

三、国内可持续设计教学的经验

为了更好的进行可持续设计课程的教学，有必要对国内一些开设可持续设计相关课程的高校进行调研和分析，去探讨如何设置相关课程内容。如何有效的让理论知识和实践相结合，如何让可持续设计理念得到推广并影响设计相关人员。带着这些问题，去研究国内相关课程的教学模式。

国内开设可持续设计课程的高校并不多，专门作业专业方向研究的就更少，多是作为一种设计理念放在专业理论课程当中的章节讲述。作为LeNS China成员院校的清华美院、江南大学设计学院、湖南大学设计艺术学院、武汉理工大学艺术与设计学院等都开设了此类课程体系，也有其他部分高校如广东工业大学艺术与设计学院、南京艺术学院学院也都开设了此类课程。

清华大学美术学院的课程包括研究生和本科生，有专门的此类研究方向，不仅理论体系较为完备，很多结合课程的实践项目也很有意义。其中以刘新教授为首的团队做了很多关于可持续设计相关的案例，如生态厕所、城市矿产再设计等项目。他们的课程包括课程教学、企业项目、理论研究三个部分。这三个方向各有聚焦，同时也紧密联系。

湖南大学设计艺术学院开设的产品可持续设计课程，从材料上进行设计创新，以工作坊的形式参与可持续设计项目。该校从 2009年开启的“新通道”项目，基于社区和网络的设计与社会创新（DS-CN）”方法，积累了丰富的地域文化研究与乡村振兴实践经验。通过介学生创业+农民创新”的双创模式，将当地文化、民俗等非物质遗产转化为产品与服务的系列创新活动，培养学生的社会责任感和创新能力。这种以本土的、连接的、可持续的设计方法促进了当地居民文化自主意识和产品创新。

广东工业大学艺术与设计学院本科生专门开设了可持续设计方向，开设课程有可持续设计概论、可持续创新方法、基于升级利用的低碳设计、基于社会创新的服务设计等专题课程。同时会开设专门的设计工作坊，并邀请国外一些设计专家加入，如以工业废弃物升级利用工作坊、基于竹工艺的竹产品设计等、通过课程与工作坊的结合，让学生真正理解可持续设计的意义。

也有很多高校之间会联合开展一些规模较大的设计工作坊来推广可持续设计。如在国家教育部的支持下，由广州低碳产业协会、英国大使馆文化教育处、广州市万绿达集团有限公司、及DESIS-CHINA等4家机构联合主办的“基于低碳设计的工业废弃物升级利用工作坊”，从2012年开始，分别在广州、长沙、上海、无锡等地举行，已经成为一个常态的活动持续进行。这个项目是针对工业废料进行升级利用的持续性实验项目，包括中国美术学院、清华大学、同济大学、广州美院、湖南大学、江南大学、中央圣马丁大学、布鲁内尔等众多国内外高校多次参加共同进行设计实验。通過工作坊的实践，导师与学生共同呈现出的不仅是成型的产品，更多的是蕴藏在设计实践过程中的可持续设计思维、方法和操作的交流与探索，设计不一定非得通过高科技来实现，也可以通基于升级再造的可持续设计理念进行再设计。

从国内各个高校的教学内容来看，虽然侧重点不同，但都可以纳入可持续设计的范畴。想要更好的推广可持续设计的概念，需要把各高校的资源进行整合，打破各高校之间的学习壁垒。通过各高校之间的课程联动，组织一些平行课程体系与教师团队，促进师生交流，把优秀的教学案例通过网络平台进行共享，让更多师生、设计人员、企业人员看到和交流。

四、可持续课程教学思路

通过分析国内院校的开课方式和经验，结合本校教学资源，针对可持续产品设计课程做以下教学思路。首先，在授课方式上除了在课室讲述理论知识的相关概念，同时大量分享LeNSChina平台的资源，引导学生厘清可持续设计的发展历史和相关设计概念。其次，作业形式以做具体实物为目标。通过广州万绿达集团有限公司提供的工业废弃物，举办基于低碳设计的工业废弃物升级利用工作坊，运用可持续和低碳的设计理念进行创新设计。最后，课程作业的考核会邀请广州低碳产业协会人员、设计专业教师以及万绿达企业人员参与考评，并把设计作品进行网上与线下结合的方式展示。

五、结语

可持续设计是在不同的环境趋势和知识背景下一直处于不断修改和完善的状态。如何将相关理念落实到具体的设计当中，还需要国内设计界做更多的尝试与思考，在高校中需要结合自身资源和当地文化、企业发展需求，做针对性的设计实践，在实践中总结设计方法。可持续设计知识体系动态发展的特性，将使得各高校的教学成果通过网络的形式分享成为必然。因此，为了更有效地实现可持续设计理念的落地，需要充分并利用LeNSChina平台教学，同时在课程中增加一些理论研究内容的同时，应在新的教学内容中增加更多的案例，并结合一些项目或工作坊实施教学。

★基金项目：广州商学院校级一般科研项目，项目编号：2019XJYB003。

参考文献：

[1]吕明月.国内可持续设计卖践与教学探析[J].设计艺术研究，2015（04）.

[2]ZHANG JunLlU Xin，Carlo VEZZOLI，Fabrizio CESCHIN.LeNSChina：A Chinese learning network on sustainability for thedevelopment and diffusion of teaching materials and tools ondesign for sustainability[J].Ecological Economy，2014（02）.

[3]刘新.可持续设计的观念、发展与实践[J].创意与设计，2010（02）.

[4]张浩，于东玖.工业废弃物的升级利用设计实践[J].设计，2017（05）.

作者简介：张浩（1990-），男，安徽萧县人，助教，硕士研究生，广州商学院艺术设计学院，研究方向：可持续设计。.