“翻转课堂”在高校体育专业排球课程中的运用探析

陈忠军

摘  要：为贯彻《中国教育现代化2035》和本科教育教学改革精神，高校教学改革已逐渐深入，翻转课堂作为一种新型的教学模式被逐渐运用到教学实践，这为高校体育专业排球课程提供了新的教学思路与发展契机。本文在阐述相关概念的基礎上，分析当前体育专业排球课程的现状和挑战，剖析翻转课堂在体育专业排球课程中运用的可行性，并在此基础上对排球课进行了翻转课堂教学的设计与应用。

关键词：翻转课堂  高校体育专业  排球课  教学模式探索

中图分类号：G842                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0174-02

An Analysis on the Application of "Inverted Classroom" in Volleyball Courses of Physical Education Majors in Colleges and Universities

Chen Zhongjun

（Normal College of Science and Technology， Laibin， Guangxi， 546199）

Abstract： In order to carry out "China education modernization 2035" and the undergraduate education and teaching reform spirit， the university teaching reform has gradually deepened， the flipping classroom as a new teaching mode has been gradually applied to the teaching practice， which provides a new teaching idea and development opportunity for the university sports professional volleyball course. On the basis of expounding the relevant concepts， this paper analyzes the current situation and challenges of the current sports professional volleyball course， analyzes the feasibility of the application of the flipped classroom in the sports professional volleyball course， and designs and applies the flipped classroom teaching on this basis.

Key Words： Flipping classroom; College sports major; Volleyball class; Exploration of teaching mode

1  体育专业排球课的现状及面临的挑战

当前，高校教育教学改革持续深入，根据《中国教育现代化2035》和本科教育教学改革精神，体育新课标教学内容的选择已逐渐灵活多样，从更注重知识的传授变为更注重从学生兴趣出发，培养学生“健康第一”“阳光体育”。排球课作为高校体育专业必修课程之一，排球运动有其自身独特的特点，排球运动有广泛的群众性和形式多样化，同时要求技术的全面性和高度的技巧性，在一定程度上有严密的集体性和一定的对抗性，从而深受同学们的喜欢。但同时，不少高校体育专业的排球课堂教学中，仍然沿用以往教师讲解示范，学生进行练习的单一模式，最终没能真正发挥出学生的主观能动性。翻转课堂模式不仅有利于学生能更好巩固所学知识，更能有效促进学生自主参加学习的积极性，因此，出多元化与先进性的翻转课堂体育教学模式将变得格外重要。

2  翻转课堂教学模式

翻转课堂译为“Inverted Classroom”，也可以称之为“颠倒课堂”，它起源于美国一所高中，也是这些年较为流行的新型教学模式。翻转课堂模式完全打破了传统教学模式中的讲解式或者灌输式的教学方式，彻底脱离之前的那种课前预习、课中学习、课后复习的模式，类似于重新调整了课堂内外时间，同时运用互联网、多媒体等技术手段，把一堂课的教学模式变为课前自主学习、课中答疑、课后拓展的教学模式。翻转课堂模式能真正意义上建立起一种“学生为中心”的教学过程，该模式下课堂时间能得到合理的分配与运用，学生能更主动地学习与探索，从而提高学生的学习兴趣与学习动机。

3  翻转课堂在体育专业排球课程中运用的研究

高校体育专业排球课程为必修课程之一，目前而言，大部分的高校在排球课程中仍沿用传统的教学模式，即课前预习、课中学习、课后复习的模式，具体而言为课前学生预习、课中教师讲解、教师示范、学生练习、教师指导、课后作业这几个过程。整体而言，是符合既定教学程序的，但需要注意的是，在整个教学环节中，都是由教师在主导进行灌输式的教学，教师教然后学生被动学，在整个教学过程中很少体现或者根本没有体现学生的自主学习性。

若“翻转课堂”在体育专业排球课程中运用，则排球课程翻转课堂模式可为课前自主学习、课中答疑、课后拓展的教学模式，即分为课前、课中及课后3个环节。首先，课前自主学习可以为学生观看排球书籍、观看排球视频、相互交流探讨学习;其次，课中答疑可以为教师和学生明确问题、给问题创造环境、学生独立探讨、学生合作学习、交流心得、积极反馈;最后，课后拓展可以为进行教师评价、自评和互评、自我反思、积极拓展等。首先，学生在课前通过观看排球书籍和排球视频来自主学习，对学习中存在的问题同学们会进行相互交流探讨学习，解决能解决的问题，不能解决的问题学生带到课堂上通过教学情景的创设，用小组合作和学习的方式，对这些问题进行一一探讨，最后得出答案，老师进行分析和点评。课后拓展进行的教师评价、自评和互评、自我反思、积极拓展训练。回顾整个过程，均由学生亲自进行学习探究，教师从旁加以指导，学生学习的自主性得到了大大提高。

4  排球翻转课堂教学的实施策略

要保障“翻转课堂”在体育专业排球课程中能够运用，需要注意以下几个方面。

4.1 保障排球课程需要的微視频和PPT及其相关教学辅助材料

这需要高校排球授课老师通力合作，一起准备。一方面，如今信息技术飞速发展，课件与视频制作类的学习课程较多，加上高校对教学质量的重视，每年会提供相应培训机会，排球课程需要的微视频和PPT及其他相关教学辅助材料可以通过学习与培训相关信息化课程来制作，另一方面，高校排球授课老师也可以借鉴国内外优秀的公开课资源，获取相关资源和取得相关信息。

4.2 增强排球授课教师的教学实施能力

翻转课堂的运用，离不开授课教师的教学实施能力，这起着至关重要的作用，排球授课教师自身的教学实施能力体现在：前期微视频和PPT及其他相关教学辅助材料的开发制作，现代信息教学技术的熟练运用程度，教师在排球翻转课堂中的教学语言能力、教学组织能力、活动设计能力，排球理论知识与现代技术平台的高效结合等。随着高校教育教学改革持续深入，它对课堂教学的效率提出了更多、更高要求，加上现代教学技术的不断运用，这对排球授课教师的教学实施能力提出了更高要求。排球授课教师唯有自身不断学习和进步，并积极学习各种促进教学的现代化技术，在不断新颖化的教学手段中能快速掌握好而全的教育技术和方法，才能为排球翻转课堂教学的实施打下坚实的基础。

4.3 提高排球学习者的学习能力

在排球翻转课堂教学模式中，尤其强调的是课前学生进行自主学习，然后完成知识传递，那么排球学习者的学习能力就需要不断提高。在课前，学生观看排球书籍、观看排球视频、相互交流探讨学习这部分，需要学生有基本的信息技术处理能力，自身能够较为熟练的运用电脑，能够下载各种相关学习资料和搜集资料的能力。同时，在相互交流探讨学习部分，要求学生拥有主动意识，能够自主学习、独立思考、交流讨论、分享协作等。需要注意的是，提高排球学习者的学习能力需要关注一点，即有学习者知识基础薄弱、自身学习意识较为薄弱，这更需要借助翻转课堂教学模式，因其运用生动形象的视频材料、学习氛围的调动等，从而为他们提供一种新的学习契机，充分调动这部分学生的学习兴趣，从而提高他们的学习动机。

4.4 促进排球课程知识的普及性和趣味性

高校体育专业排球课程定义为术科兼理论课，在传统课前预习、课中学习、课后复习的模式中，教师往往更注重知识的传授，而非学生的主体性甚至课程知识的普及性与趣味性，因此在排球翻转课堂教学模式中需要更加注重排球知识的普及性与趣味性，更加注重学生的心理体验与分享。首先，排球课程受众面广，学生兴趣度高，在排球课程学习中，针对不同学生的个体学习能力差异，在排球翻转课堂教学模式中进行课前课后的自主学习，每位学生可以根据自身学习情况重点反复学习。其次，通过微视频和PPT及其相关教学辅助材料，把排球课程的理论知识和技术手段巧妙合理的嵌入信息媒体形式中，从而能够更好改变传统课前预习、课中学习、课后复习的模式中枯燥的教学方式，使学生能够在学习中形象化学习，进一步增强学生的学习兴趣。

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