探究大学体育“四位一体”特色模式的构建与运用

王海文

摘  要：体育学习过程是需要循序渐进的，也具有一定的规律，其从学生的需求出发，经过内外原因的激发，形成学习的积极性，接着进行学习，顺利完成教学的任务。本文选择的是“知学练馈”四位一体这一教学模式，其可以将学生需求和体育锻炼有规划、有阶段地结合起来，打造针对性体育教学模式，在帮助学生提升学习成绩的同时，完成全面增强学生身体素质的目标。因此，本文进行“知学练馈”四位一体的教学模式的内容，并且将其应用于教学实践当中，使大学体育教学改革可以顺利进行。

关键词：大学体育  教学模式  知学练馈

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0057-02

Probe into the construction and application of "four in one" Characteristic mode of Physical Education

WANG Haiwen

（College of Information， Shanxi Agricultural University， Jinzhong， Shanxi Province， 030800）

Abstract： The process of physical education learning needs to be gradual， but also has certain rules. It starts from the needs of students， through the stimulation of internal and external reasons， forms the enthusiasm of learning， then carries on the learning， and successfully completes the teaching task. This paper chooses the teaching mode of "knowledge， learning， practice and feedback"， which can combine the students' needs and physical exercises in a planned and phased way， create a targeted physical education teaching mode， and help students improve their academic performance while completing the goal of comprehensively enhancing their physical quality. Therefore， this paper carries out the content of the four in one teaching mode of "knowledge， learning， practice and feedback"， and applies it to teaching practice， so that the reform of college physical education can be carried out smoothly.

Key Words： College physical education; Teaching mode; Learning and practice feedback

大學体育属于高校的重要课程，体育课堂教学可以使学生更好地进行了解体育知识和技能，也可以有效培养学生不畏困难的品质，最终使学生可以提升身体体质的同时，可以放松身心，形成良好的品质。但是经过调查发现，目前大学体育课堂教学出现存在没有准确教学目标，而且教材的利用率不高，教学内容也不够科学等问题。因此进行选择包含认知、学习、训练、反馈这4个方面内容的“知学练馈”四位一体教学模式，将其合理应用于大学体育教学当中，不仅可以满足学生需求，而且对解决这些问题也具有重要的意义。

1  “知学练馈”四位一体教学模式简析

1.1 “知学练馈”四位一体教学模式的内涵

教学模式属于以先进教学思想为主导，开展相关的教学活动，使学生可以学会相关的知识。而“知学练馈”四位一体学习模式的内涵就是使学生了解学习的目的、学习的方法、学习的内容、学习的程度[1]。在“知学练馈”当中，知主要指的是指学生的认知，学主要指的是学习，练主要指的是训练，馈主要指的是反馈。

1.2 “知学练馈”四位一体教学模式的作用

“知学练馈”四位一体教学模式的应用，可以使老师集中关注教材和教学方法。而且可方便老师更加清楚各种体育项目的作用和要求，提高老师的教学质量，使学生了解学习的原因，然后引导老师进行针对性改变。而且也可以提高学生的学习兴趣，满足学生对体育教学的需求[2]。老师可以清楚、有效地选择教材，加工改造教材，使教学内容更符合学生需求;可以提升学生对体育知识的了解程度，促进学生学习效果的提高。学生可以按照自身身体的需求，了解体育项目对身体健康的促进作用，进而选择所需的教学内容和相关的锻炼方法，提高身体健康水平。并且经过进行检查学生的课后作业，可以了解学生对体育知识的了解状况，有助于学生进行自我了解，对实现教学目标具有重要的作用。

2  大学体育教学中“知学练馈”四位一体教学模式的应用

2.1 知——元认知与认知，提高学生的认知

人在认知的时候，需要先观察事物或者感受事物，才能在大脑当中形成对事物认识。所以，知的过程设计需要使学生了解对体育项目的特点和作用，并且了解对身体健康的意义，引导学生掌握体育对身心健康发展的作用，提高学生参与体育的兴趣。在教学当中，可以采用以下2种方法：第一，启发式教学法的应用。在教学的时候，可以以教材为基础，联系学生的认知水平，提出针对性的问题，使学生可以发散思维，思考体育项目的特点，最终解决问题[2]。第二，探究式教学法的应用。在教学过程中，老师可以进行讲述相关的事例，然后提出针对性的问题，引导学生经过观察、思考，了解和掌握体育知识和技能。比如，老师可以提出哪些体育项目的开展对人的心肺功能有着促进作用，而且可以有效降低体脂，从而可以刺激学生进行了解和练习，最终促进提高学生学习效率的提升。

2.2 学——领会与习得，完成学习目标

建构主义理论提出知识、学习与教学是一个整體，因此需要合理联系这3个方面，提高学生的学习效率。而体育学习过程通常在遵守学习原理的时候，也进行关注学生的个性，使学生可以在思考当中，更好地学习体育知识和技能。基于此，教学过程中，首先老师需要在课堂前进行设计，确定合理的学习目标;其次需要学生熟悉教材，了解相关内容;再次进行营造轻松的教学情境;最后符合学生的选择适合学生学习的方法。比如，在体育学习过程设计中，需要按照教学目标，进行选择演示等方法，使学生可以从中学会体育项目。而且可以通过运用情境游戏等方法，使学生可以在其中掌握体育活动的规律，并且也可以有效调动学生的学习兴趣。通过这种学习过程设计，可以变“学”转变成“思”，使学生了解怎样进行学习，使学生主动进行学习。

2.3 练——练习与强化，提高学生学习效果

体育学习在认知上和其他学科有着较大的差别，其关注的是进行身体运动性认知。所以在开展体育教学的时候，需要加强学生的练习，而且需要遵循运动技能，使学生可以了解运动的规律，感受到运动的乐趣，并且达到强身健体的目的。在进行体育项目练习的时候，需要进行思考开展的主要目的，假如只是希望过程学生掌握运动技能，则可以采用多次练习的方法，使学生在重复的运动当中顺利掌握运动技能。假如希望学生可以发展身体素质，则可以采用分组练习的方法，使学生在合作当中学会运动技能。假如需要提升学生心理素质，使学生可以有更高的适应能力，可以选择比赛练习的方式，使学生可以互相竞争当中，不断提高自身的运动技能。通过这些方法的设计，可以使“思”转变为“行”，使学生可以了解练习的内容和方法，并且在促进学生身体健康的同时，逐渐提高学生的综合素质。

2.4 馈——评价与控制，促进学生的反思

反馈属于体育教学当中的的重要环节，是检验教学效果的手段。体育教学的反馈主要指的是老师或者学生将所教授或者学习的知识、技能采用演示、回答等方式进行反馈给教师、学生，然后进行分析其中的优点和缺点，使教学效率得到有效提升。老师采用反馈教学，可以及时了解到学生在学习当中隐藏的问题，然后及时进行解决，提高学生的学习效果。而且学生经过应用自我反馈方法，可以对自己有一个清楚的认识，并且进行制定自己的学习计划，做好对自己的监督和管理，使自身可以掌握更多体育知识和技能。所以，体育学习反馈管理的时候从这2个角度进行重视，第一，在老师方面，需要依据学生的情况，进行提问、观察、考试等，遇到问题要及时进行纠正;第二，在学生方面，通过练习、录像等方法，了解自身的情况，并且让老师或者其他同学进行评价，使自己可以重点练习不足之处，提高自身的水平。经过以上设计，可以将“行”转变为“馈”，帮助学生更好地了解自己，及时进行改正，提升学生的学习效果。

3  结语

在大学体育教学当中进行“知学练馈”四位一体教学模式，不仅可以有效提高教学的效果，也可以适应学生的需求，因此需要提高对其的重视度，使其可以合理应用于大学体育教学当中，顺利完成教学的目标。“知学练馈”四位一体教学模式，主要按照学习的规律，从认知、学习、训练、反馈这4个方面进行构建，首先需要进行突出“知学练馈”四位一体的教学模式，接着进行表现完善的教学体系，最后提供针对性的教学方法。此模式有着清楚的教学思想，所选择的方法也具有针对性，属于一种非常有效的大学体育教学模式，对提高体育教学的效果具有重要的作用。在实际应用的时候，需要以体育教育的基本内容为基础，联系学生的基本情况，将“知学练馈”四位一体教学模式合理运用于教学当中，提高学生的学习效果。

参考文献

[1] 周红萍，苏家福，程云.大学体育“知学练馈”四位一体教学模式实证研究[J].湖北文理学院学报，2017（9）：152-153.

[2] 周玉华，王磊.“四位一体”社会体育指导员培训体系的构建研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2019（6）：85-86.

[3] 张晓静，张秋艳，孙凤林.大学体育“四位一体”特色模式的构建与实践研究[J].商业时代，2018（15）：14-16.

[4] 卓贤迪.学生体质健康视阈下的“四位一体”教学模式[J].当代体育科技，2018（5）：78-79.