核心素养下如何在小学课堂中激发学生的运动参与兴趣

王玉峰

摘  要：在核心素养教育的大背景下，一线小学体育教师应在核心素养这一理念的指导下，对于新时代的小学教育工作而言，不仅要培养学生具有较强的文化知识学习能力，同时还应对学生进行体育能力的培养。本文结合小学体育课堂教学现状，对核心素养下，如何在小学体育课堂教学环节中激发学生的运动参与兴趣做出分析阐述，以期对提升小学生体育核心素养提供一定的指导性建议。

关键词：核心素养  小学体育  激发  运动  参与兴趣

中图分类号：G80                              文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（a）-0104-03

How to stimulate students' interest in sports participation in primary school classroom under core literacy

WANG Yufeng

（Fangcun Central Primary School， Tongshan District， Jiangsu Province， Xuzhou， Jiangsu Province， 221115  China）

Abstract： In the background of core literacy education， the physical education teachers in primary schools should be guided by the concept of core literacy. For the primary education work in the new era， it is not only necessary to train students to have strong cultural knowledge learning ability， but also to train students' physical education ability. Combined with the current situation of primary school physical education classroom teaching， this paper analyzes how to stimulate students' interest in sports participation in the primary school physical education classroom teaching link under the core literacy， in order to provide some guiding suggestions for improving primary school students' sports core literacy.

Key Words： Core literacy; Primary school sports; Stimulation; Sports; Participation interest

在核心素養教育的大背景下，一线小学体育教师应在核心素养这一理念的指导下，在小学体育课堂中激发学生的运动参与兴趣，以此提升学生的运动能力，同时还应注意将运动锻炼的意识贯穿于学生的整个小学阶段的体育学习，乃至整个人生中。毕竟，良好的身体素养才是确保小学生进行文化能力提升的基础所在。

1  利用歌曲点燃学生运动导火索培养健康生活素养

在小学体育课堂教学实践中，教师应注意利用导课对学生进行教学引导，一个良好的导课具有强烈的代入感，可以有效激发学生的学习兴趣，同时也可以激发学生的参与热情。而歌曲的播放作为较好的导课形式，在对其的选歌方面，应引起广大小学体育教师的主要。教师可以选择韵律较强的歌曲，作为导课歌曲对学生进行播放，当然也可以结合本节课的实际教学内容，对导课的歌曲做出相应选择。这样的以歌曲为导课的教学模式，可以有效改善体育课堂较为枯燥的教学现状，使学生的情绪会随着歌曲的节奏而变得欢快起来。同时，这种歌曲导入的教学模式也是培养学生健康生活素养的开端。

以田径课程为例，教师在教习学生田径赛跑的课程中，建议其选择《运动员进行曲》，这首歌曲虽然学生耳熟能详，但其特有的旋律已经成为一种意识，被深深的刻在小学生的脑海里，这首曲调一响起来，学生的情绪很快就会被带入到运动状态中，而跑步作为一种最简便同时也最基础的一种运动方式，可以为体育运动进行代言。因此，这首歌曲一响起，会使学生在潜意识里感觉到体育运动开始了，所以这是一首较为适合在田径赛跑教学中进行播放。而在游泳课的教学实践中，教师则可以为学生选择《为梦而生》这首歌曲，这首歌节奏明快，可以有效激发学生的运动兴趣，同时也可以激发学生的梦想，较为适合游泳运动的时候进行播放。

2  利用游戏与课程进行无缝对接激发人文情怀素养

游戏教学作为一种寓教于乐的教学模式，对于小学生的体育课程教学来说较为合适。在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用游戏与体育课程进行无缝对接，这可以有效激发学生的人文情怀，使学生在美好和快乐中，对体育知识进行学习，同时也可以利用游戏模式有效激发学生对体育运动的参与兴趣，也就是说学生在参与游戏的过程中，自然也就对体育知识进行了学习。

以小球类体育课程为例，在本节课的教学实践中，教师可以有效引导学生利用游戏进行小球类体育项目的学习，比如乒乓球类项目，教师可以将学生随机分成两大组别，让2组学生进行球拍颠球游戏，或者进行乒乓球颠球接龙游戏。前者是每个组别各出1名学生，2名学生各持一个球拍，共同颠一个乒乓球，具体操作步骤可以参考羽毛球，直到先让球落地的一方下场，然后换上另一名学生继续游戏。而后者是2组学生进行颠球接龙，2组学生站成2排，让乒乓球分别从第一个学生以球拍颠球的方式以交叉的方式进行后传，也就是说从第一组学生手中将球传到第二组学生手中，直到所有学生都颠完球为止。这2种游戏玩法，可以提升学生对体育运动的参与热情，同时也锻炼了学生的乒乓球技术，另外也提升了组与组之间的配合度。而在游戏过程中，学生之间也进行了感情交流，这有利于对学生人文情怀的培养。

3  利用竞赛鼓励学生的参与热情提升实践创新素养

对于小学体育教学工作来说，体育教师的责任重大，学生对体育学习能力的强弱，直接影响到学生的身体素质，而良好的身体素质又是学生学习其他文化知识的基本保障。但体育课程教学相对枯燥乏味，会使一部分不热爱体育的学生产生厌学心理，甚至有一部分学生觉得可以利用体育课的时间进行其他文化知识的学习，这种想法是错误的。因此，广大一线体育教师应结合这种教学现状，对体育课堂教学内容进行有效创新，比如可以以竞赛的形式鼓励学生参与体育运动，增强学生学习体育的兴趣。毕竟对于小学生来说，他们具有较强的集体荣誉观念，不想因为自身较弱的体育能力去影响整个小组的体育考核。也就是说教师可以在体育教学实践中，对学生采取分组的模式进行体育竞赛，由此来增强学生的运动参与意识。

以《韵律活动与舞蹈》为例，有一部分身材较胖的学生，或者韵律较弱的学生，对舞蹈尤其对律动型的舞蹈有种抵触情绪，但教师应对这类学生的体育观念进行转变，韵律型的舞蹈可以有效提升身体机能，同时也可以给人带来愉悦感与美的享受。而且，教师还应将学生分成4个小组，每一个小组搭配一至两名身材较胖或者韵律较差的学生。在这种竞赛的形势下，这类学生会努力突破自我，对韵律舞蹈进行练习，这样就会在无形中提升这部分学生的运动参与意识，同时也对其自身的体育能力进行了训练。这类学生可以通过这种实践性的体育参与，与其自身来比，提升其体育的创新素养。

4  利用評比激活学生运动荣誉感强化责任担当素养

每一个人都有集体荣誉感，而对于小学生来说，集体荣誉感在某种程度来说比成年人的集体荣誉感还要强。而评比又是有效激活学生集体荣誉感的一种方式，因此广大一线小学体育教师，应充分利用比赛以及评比的形式，对学生的运动荣誉感进行激发，同时这也可以有效提升学生的责任感，形成一种敢于面对挫折，敢于失败的勇气，进而培养其责任担当意识。比赛的形式多种多样，比如教师可以利用随机分组的形式，让学生进行各项体育比赛，包括球类、田径类、游泳类等方面的比赛，这种分组的模式是激活学生集体荣誉感的最佳方式。而且，还有另外一种比赛模式，教师也可以根据学生不同的体育运动能力，让学生对体育比赛进行自主选择，比如游泳能力较强的学生可以选择进行游泳类的比赛，而田径能力较强的学生则可以选择田径类的比赛，这种顺应自身发展能力的体育比赛可以从更深层次激发学生的体育参与热情，同时也可以在体育运动中获得快乐，这才是学生持续进行体育运动的原始动力。

以田径类课程为例，教师可以在本节课的教学实践中，让学生进行4×100m接力的田径运动比赛，这种运动形式可以有效激发学生的团队意识，同时这种意识的存在就相应的激发了学生的运动参与热情，这样就达到了提升小学生体育核心素养的目的。至于评比，教师可以对取得冠军的小组进行精神与物质的双重奖励，旨在对学生进行鼓励和激励，并且还可以有效激发学生对下次比赛活动的参与热情，进而有效达到了提升学生体育核心素养的目的。

5  创设教学情境激发学生运动兴趣提高教学质量

小学教育阶段的学生自我约束能力往往比较差，在课堂学习过程中很容易受到外界环境的干扰，而出现溜号或是注意力不集中的现象，这都将影响整体课堂教学质量的提高，因此，作为一名优秀的教师，教学中应当创设有效的教学情境来激发其运动参与兴趣，适当的运动不仅可以提高身体素质，也可以促进学生养成良好的生活习惯，这对其成长与未来发展均具有重要的意义。为了进一步提高学生综合成绩，教师还应当基于核心素养背景下创设情景，使他们可以对相应的体育活动产生浓厚的兴趣，并主动地参与到体育活动中来，进一步获得最理想化的教学效果。

6  结语

总而言之，在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用歌曲导入、游戏对接、竞赛鼓励及评比激活等方式对小学生进行体育运动兴趣的提升，这样可以有效提升小学生的体育核心素养，同时也可以有效提升小学生的身体素质，进而在全新历史时期，使小学生的德智体美劳得到全面发展，为将来学生成为社会主义的栋梁之才打下坚实的基础。

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